《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(4)

　　(“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。)

　　指导学生具体分析侵略者的暴行。

　　(“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

　　还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

　　“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。)

　　同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

　　2.结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么?

　　(祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

　　“不可估量”指的是无法推算，不能估计。

　　从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。)

　　3.简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

　　这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。

　　4.观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

　　5.组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹?

　　通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。