《圆明园的毁灭》给我的教学启示(3)

　　(举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。)

　　我的点评：通过观看图片，直观感受建筑之美。举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。

　　记一记这些名字，背诵。

　　我的点评：当堂背诵，积累语言

　　(3)领略圆明园不同的建筑风格。

　　视频欣赏西洋景观。

　　(4)真是：虽由人做，宛自天开!圆明园的建筑用一个词来形容?(应有尽有，无奇不有，数不胜数等)难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。

　　(5)静心读读这段文字，看看是怎样写的?

　　(讨论：概括——举例——小结——感受)

　　我的点评：从整体上把握这一部分的写法，体现局部中不忘整体的教学理念。

　　3.文物珍贵部分写了什么?怎么写的?

　　(1)课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想?(历史长，文物多)

　　通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了?这段历史到底有多长?

　　在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物?课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。

　　(2)所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　(3)怎么写的?(总——分——总)

　　我的点评：通过历史资料、课件展示，理解圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。明确写法是总——分——总。

　　4.师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。

　　圆明园规模宏大，是(一座举世闻名的皇家园林);建筑精美，(是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华);文物珍贵，(是当时世界上最大的博物馆、艺术馆)。　　我的点评：通过对比朗读，再次感知圆明园昔日的辉煌。　　三、运用资料，介绍昔日的圆明园

　　假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。(分组讨论——汇报)

　　我的点评：运用介绍的形式，内化课文语言，落实语言的运用训练。

　　四、解疑，感受毁灭之痛