鱼我所欲也教学稿(2)

　　〈3〉分析讨论：

　　①提问：起始层在本段的结构作用，所用论证方法?——作答：

　　提出论点：“舍身而取义”设喻引出：①喻：所欲→鱼、熊掌→取熊掌②引出：生、义→取义

　　②提问：展开层的内容、论证方法、论证结构?

　　——作答：论证对待生与死的不同态度;运用推理的方法;论证结构：

　　第一步：辨证分析(正面)

　　生，欲→甚于生(义)→故不苟得 ( 即，为了“义”可以

　　死，恶→甚于死(不义)→故不避患 舍生。 ) 即为了“义”可以舍“生”。

　　第二步：假设分析(反面)

　　由是则生→不用 (结果)→有甚于生者(原因)

　　由是避患→不为 →甚于死者

　　↓ 第三步：因果分析

　　所欲→莫甚于生(最喜生)→何不为(不择手段求生)

　　所恶→莫甚于死(最恶死)→何不用(不择手段避祸)

　　③提问：结论层的内容、结构作用、论证方法?

　　——作答：层进法;使中心论点升华;为本段作结：非贤者有→人皆有→贤者勿丧

　　3、总结：第一段首先用喻证法提出论点，然后进行分析论证，运用推理的方法，分辨证、假设、因果三个层次进行说理，逻辑严密，善于借题发挥，因势利导;最后用层进式作结。全段紧紧围绕中心论点进行论证。在我们将要写的议论文写作中，要学习这些论证方法和段的结构形式。作文题：浅谈义与利。还可回顾借鉴一下前些时大学生关于“义大于利”还是“利大于义”的电视辩论大赛。质疑。

　　4、机动：如分析顺利，有剩余时间，背诵第一段。背诵方法：〈1〉注意句之间的逻辑联系;〈2〉层内部两两相对的句子内容;〈3〉句首第一字。