【精选】鱼我所欲也教案4篇
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的鱼我所欲也教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
鱼我所欲也教案 篇1
学习目标:
1、熟练掌握本文的词、句翻译。
2、掌握本文的论点、论证方法等有关内容。
学习方法:
小组合作、教师点拨
学习过程:
导入复习:
同学们今天我们共同来复习一下《鱼我所欲也》,复习前先让同学们看一下近几年中考题涉及到的本课内容,通过这些中考试题你感觉学习本课我们应该掌握哪些内容?
中考导航
(一)金华市xx年
1、解释下面句中加点的词
(1)故患有所不避也
(2)贤者也勿丧耳
2、把下面句子翻译成现代汉语
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌也。
3、文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用?
4、古往今来,有许多“舍生取义”的志士仁人,请你举出一例,并简要说说他的事迹。
(二)xx年安徽省
1、解释下列加点词语在文听意思。
(1)故不为苟得也 苟:__________________
(2)如使人之所欲莫甚于生 如使:______________
2、翻译下列句子
(1)二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
____________________________________________
(2)非独贤者有是心也。
____________________________________________
3、请摘录文中能体现主旨的句子:_________________________________
自我发现
同学们,通过这两个中考试题,你感觉复习本课我们应掌握哪些内容?
知识梳理
(1)熟练掌握文言实词、虚词的含义和用法。
(2)正确翻译文章中的重点语句
(3)正确把握本文的论点和论证方法等内容。
一、背诵课文
具体要求
:请同学利用5分钟的时间,背诵课文,注意以下重点句。
(1)生,____________,义,____________,____________,______________。
(2)非独________________,______________,______________。
(3)是亦_________________?____________________。
请同学们准确默写以上三个句子。
检查方式:同桌互改。
二、重点词
具体要求
:请同学用10分钟的时间,根据课下小注熟练背诵以下重点词
一段:欲 得 舍 苟 患 避 如使 由是 生 是故 非独 贤者 勿丧
二段:豆 呼尔 蹴 尔 不屑
三段:万钟 何加 得 向 是 已 本心
温馨提示
:请同学们注意区分“苟”和“生”的翻译,同时注意不同颜色的笔标注的重点词。
检查方式:(1)同桌互检 (2)快速反应
三、重点句
1、生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
◆2、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
◆3、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
4、蹴尔而与之,乞人不屑也。
◆5、万钟则不辨礼义而受之。
6、所识穷乏者得我?
◆7、是亦不可已乎?此之谓失其本心
◆8、如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
四、内容分析
具体要求
:请同学们在翻译的过程中注意译出重点词,同时注意评议的表述。
检查方式:(1)组长检查;(2)同桌一题。
1、《鱼所欲也》选自______________,作者______名______字______,伟大的________家________家,儒家思想的代表人物,地位仅次于________________,后世常以“_______________”并称。(写)
2、本文的论点_________________________,成语__________________。
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:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整表述,它出现的位置一般在标题,开头、结尾。
3、本文用了怎样的论证方法,证明论点的,请举例说明。
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常见的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
作用:举例论证:列举了____________事例,证明______________增强文章的说服力。
道理论证:引用_______________的言论,证明____________具有权威性,论证有________力。
对比论证:证明________________正确错误分明,是非曲直明确,给人印象鲜明深刻。
比喻论证:通过形象的比喻来证明_______________把道理讲得通俗形象,容易被人接受。
4、(1)举出能证明选文观点的两个具体事例;(2)举出能证明选文观点的相关言论。
鱼我所欲也教案 篇2
教学目标:
1、积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。
2、了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。
3、品味《孟子》散文的语言特色。
4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。
教学重点:
1、理解文意,理清论证思路,背诵课文。
2、掌握本文的论证方法。
教学难点:
理解失其本心中本心的内涵,辨析失其本心与舍生取义的关系,把握本文的主旨。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学步骤:
一、导入新课
生与死、利与义的问题历来为世人关注,那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?今天,我们学习《鱼我所欲也》,看看本文表现了孟子什么样的道德主张。
二、资料助读
孟子性善论的要点:
1、善是人的本性。
2、人有四种本心:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。
3、人性变坏,是由于受外物的影响,不是本性的表现。
4、本性也需要养。
三、理解课文
1、教师范读,学生注意读音、停顿。
重点字音与停顿:
(1)不为苟得也(wéi)
(2)为宫室之美为之(wèi wéi)
(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)
(4)如使/人之所欲/莫甚于生(5)使/人之所恶/莫甚于死
(6)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之
(7)是/亦不可以已乎
2、学生默读课文,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。
3、质疑解疑,疏通文意
重点词句:
(1)指出下列句中的通假字,并解释。
故患有所不辟也:辟通避,躲避。
万钟则不辩礼义而受之:辩通辨,辨别。
所识穷乏者得我与:得通德,恩惠,这里是感激之意。与通欤,语气词。
乡为身死而不受:乡通向,从前。
(2)辨析加点词语在不同句子中的意思:
非独贤者有是心也:这种;是亦不可以已平:这种做法。
乡为身死而不受:宁愿;今为宫室之美而为之:为了;接受。
故不为苟得也:得到;所识穷乏者得我与(感激)
所识穷乏者得我与:通欤;呼尔而与之:给予。
(3)翻译下列句子。
①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
②呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
③万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。
④此之谓失其本心。
四、概括本文主旨
人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的本心。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、理解文中的重点词句。
3、自读理清本文的论证思路,画出全文结构提纲。
第二课时
教学步骤:
一、抽查课文背诵与理解。
二、整体感知
1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?
论点是:生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。这个论点是由鱼和熊掌的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点,这是因为鱼与熊掌是人人皆知的美味,而熊掌是其中更为美者。二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼,由浅入深,引出生与义的论题来,自然,明晓。
2、文中运用了那些修辞手法?
文中的比喻、对比、排比的修辞方法,加强了说理的逻辑性。
比喻:舍鱼而取熊掌是一个巧妙而贴切的比喻,它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下,就必须择优而取。一箪食,一豆羹也是比喻,说明饮食对饥饿者虽然重要,但不合乎礼义也宁死不食,从而证明了义重于生,突出了主题。
对比:生和义比。义比生更可贵;死与不义比,不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比,赞扬了舍生取义的人。最后用不食嗟来之食与不辩礼义而受万钟作对比,赞扬了舍生取义的精神,批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们,起到了突出中心思想的作用。
排比:通篇皆是。既有助于逐层深入分析,又能增强文章的气势和论辩力量。
3、此之谓失其本心中本心具体指什么?这与舍生取义有何联系?
本心具体指羞恶之心,义产生于羞恶之心,有羞恶之心,才会按义的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。
4、本文运用了哪些论证方法?
①用比喻论证法提出论点。文章一开头,就提出鱼和熊掌都是好吃的东西,但如果两样不能同时得到,那就舍鱼而取熊掌。接着,提出生和义两样都很贵重,
②用正反对比的论证方法,显出两类不同的人,有的能保持本心,有的则失去本心。
5、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?
义的价值高于生命,人应该有舍身取义的精神,这一观点在战国时代有积极作用,对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多。但孟子舍生取义的观点的根据是唯心主义的性善论,他的说理仅止于是否丧失本心,有明显的局限性。
三、课堂小结
孟子以自己的行为实践着自己的人生主张,孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字,我们的心中唯有崇敬。舍生取义,这是怎样的崇高与豁达,这是怎样的气魄与壮志;这是男儿舍身报国的壮志雄心,这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。
四、布置作业
1、请以义与利为话题写一篇文章,500字左右。
2、预习《<庄子>故事两则》。
本文来源:http://www.010zaixian.com/wenxue/yuwosuoyuye/4199470.htm