【教学难点、重点】
1、把握诗人的思想情感。
2、体会本诗的象征意义。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
二、一读《雨巷》，解读文本
1、共同朗读，体会：诗歌表现的是一种什么样的美?是如何表现的?
(只思考)
2、诗中都描绘了怎样的场景画面(包括人物形象)?
明确：抒情主人公“我”;“丁香一样”的姑娘;雨巷;雨;篱墙;油纸伞。在诗中，这些意象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种特殊关系，共同具有某些东西。
3、补充情节，分析意象：
以下列问题引导学生活动：
⑴ 这首诗描绘了一个怎样的场景?
诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景。
⑵ 抒情主人公“我”有着怎样的境遇?
“丁香一样”的姑娘有着怎样的境遇?
⑷ 我的“希望”结局如何?一定是这样的结局吗?为什么?
(根据诗中的情节，学生很容易从字面上认为这是一首爱情诗，这符合学生的认知水平)
以上面问题为线，引导学生分析诗中意象的特点：
⑴ 抒情主人公“我”：独自、冷漠、凄清、又惆怅、希望。
⑵ 姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆怅、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。
抒情主人公所处周围的环境也值得关注：
雨巷：悠长(没有尽头)、寂寥(雨巷寂寥，人更寂寥)。
油纸伞：时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一分冷漠、凄清氛围。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，和雨巷很好地结合起来了，衬出撑一伞风雨，雨中彳亍的形象，给读者以想象的空间。
篱墙：“颓圮”多了几分黯淡无奈与感伤。
雨：哀曲。
(问题⑵问题⑶可以使学生结合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征，并就此展开丰富的想象。问题⑷可以结合描写环境的意象，雨巷──“悠长又寂寥”，篱墙──“颓圮”，油纸伞等展开合理的联想和想象，让学生说说理由。言之成理即可)
4、重点分析“丁香”意象，“丁香一样”的姑娘的特点。
投影：
摊破·浣溪沙
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。
代赠
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩;
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
丁香花开花在暮春时节，古人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以颜色艳丽、香气浓烈著称，但她温柔恬静，深沉多情;她的清香持久悠长，也就更能沁人心脾，她常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但容易凋谢。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
写到丁香，就不能不写丁香结，丁香结本身象征愁心。这个“结”，既可指含苞欲放的花朵，更双关着爱情的缠结，幽怨的郁结，男女们种种复杂感情的纠结。所以，诗人用丁香比喻所爱所欣赏赞美的少女，把自己和丁香姑娘在思绪和感情上紧紧地联系了起来。
《雨巷》一开始就用“我希望逢着……”的句式，把与丁香姑娘相遇，作为最大的悬念提了出来。以下就紧扣着姑娘、姑娘和“我”的相似，描写、刻画姑娘的行为动作、外形神态，并探索着她的内心世界，表现了热烈期待的态度。但以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。这里表现了主人公执著追求但又无法把握的孤苦心情。 三、二读《雨巷》──知人论诗、知世论诗
(可以作为预习作业，让学生查找作者的有关材料。)
1、“我”为什么会产生这样低调的情感呢?作者戴望舒是怎样一个人呢?
戴望舒(1905～1950)，浙江杭县(今杭州余杭)人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书。1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。
2、《雨巷》产生于一个怎样的时代呢?
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