《雨巷》教学设计(2)

《雨巷》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、反复诵读体会诗歌营造的意境。

　　2、把握中心意象，深入体会诗人情感

【教学重点】

　　通过诵读及对意象的把握体味诗歌的内涵。

【教学难点】

　　理解诗中丁香姑娘这个意象的象征义。

【教学方法】

　　1、诵读法。通过诵读走近作者，理解主题，品味语言，体会意境。

　　2、教师点拨与学生合作探究相结合。

【课时安排】

　　一课时

【教学过程】

一、激趣导入

　　由网络歌曲《丁香花》导入（伴着音乐）

　　丁香花，大家并不陌生，我国古诗里就有许多吟咏丁香的名句“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”等等。丁香花开在仲春时节，诗人对着丁香往往伤春说它是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常得洁身自好的诗人的青睐。在他们眼中它是美丽、高洁、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一样的姑娘”是个什么样的女子？让我们一起走进雨巷去看看。

二、作者介绍。

　　（见课件）

三、赏析全诗。

　　（一）初读诗歌，整体感知

　　学生自由朗读（指导节奏、体会情感），谈谈自己的初始体验。

　　师引导：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处？

　　（二）再读本诗，体会意境

　　（课件音配像朗读）

　　1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

　　2、同桌交流，找出本诗的意象，体会意境。

　　诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？

　　（三）三读全诗，感悟内涵

　　1、根据已领悟的内容，揣测诗人是在什么情况下写的本诗

　　（可提示学生结合诗中的表现内心情感的词语进一步理解）

　　2、教师补充介绍必要的创作背景

　　指导学生结合背景再读全诗，之后说说自己新的理解和感悟尤其对“丁香一样的姑娘”的理解不仅在表层实际意义更应探求其象征义，力求对诗歌内涵多角度思考并鼓励个性化理解。（课件）

　　（四）四读全诗，加深感悟

　　把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感。

四、拓展阅读（课件）

　　戴望舒的早期作品《烦忧》，体会其诗歌创作中的绵长情感及和谐流畅的音节，更全面的了解诗人的创作风格。

　　烦忧

　　说是寂寞的秋的清愁，

　　说是辽远的海的相思。

　　假如有人问我的烦忧，

　　我不敢说出你的名字。

　　我不敢说出你的名字，

　　假如有人问我的烦忧：

　　说是辽远的海的相思，

　　说是寂寞的秋的清愁。

五、课后作业。

　　背诵这首诗

《雨巷》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、通过掌握意象来把握意境的营造。

　　2、体会“意象”的象征义。

【教学难点、重点】

　　体会诗歌创造的朦胧迷离，低回动人的意境。

【教学方式】

　　感悟法、朗读法、启发式

【教学时数】

　　2课时

【教学过程】

一、导入

　　播放唐磊的音乐《丁香花》。

　　一条悠长而寂寥的小巷，一位美丽而忧郁的姑娘，一次擦肩而过的邂逅，给作者留下了怎样的思念和忧伤？80多年前的《雨巷》成为经典，曾以音乐、绘画和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表现出来，今天，让我们走进走进文字版（能留下想象空间）《雨巷》，走进诗人那颗朦胧润湿的心。

二、作者

　　戴望舒：原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国近现代著名诗人。作品创作分早期和后期两部分。早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用残损的手掌》。

　　《雨巷》是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗奠定了他在文学史上的地位，他也因此获得了“雨巷诗人”的称号。

三、诵读

　　1、诵读

　　彷徨（páng huáng）

　　彳亍（chì chù）

　　惆怅（chóu chàng）

　　颓圮（tuí pǐ）

　　2、美吗？什么样的美？

　　美；忧郁美、朦胧美，不同于毛泽东诗词的崇高美和李清照词的凄美（这次第，怎一个愁字了得！）

　　3、请分别从内容和形式上谈谈你的感受？用几个词来表现。

　　内容上：低沉、伤感、忧伤、朦胧、孤独、惆怅、失落、哀怨等。

　　形式上：低沉缓慢、舒缓悠扬，有很强的音乐美。读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉；听起来悦耳、和谐，像一首轻柔而沉思的小夜曲。

　　4、归纳音节特色

　　叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”

　　明确：

　　①全诗共7节，每节6行，诗行的顿数基本为三顿，单字顿都设置在诗行的的行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，读进来有舒缓悠扬之效。

　　②押韵规则（全诗从头至尾都用“ang”韵，没有换韵，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”等），具有很强的音乐性和旋律美。

　　③另外，诗句长短错落，回环往复，语言上用反复和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一样，像我一样地”“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

四、合作探究

　　我心目中的丁香姑娘

五、意象分析

　　全诗中有哪些意象？请找出来。

　　明确：有6个。

　　客观物象：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙；人物形象：我、丁香姑娘。

　　1、丁香

　　明确：丁香未开花时形状象结，开在暮春时节（诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品）。开花为淡紫色或白色（颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐）。所以，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（见研讨练习四）

　　特点：美丽、高洁和愁怨。

　　2、丁香姑娘

　　找出词句：结着愁怨、丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、走近、太息一般的眼光、飘过、凄婉、迷茫、远了、走尽、消散了……

　　特点：美丽高洁、忧郁迷茫、飘然易逝。

　　3、油纸伞

　　因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛围。

　　4、雨巷

　　找出词语：悠长、寂寥。

　　特点：阴暗、狭长、幽深、朦胧。

　　5、篱墙

　　这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。

　　除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗的超然意境。

　　6、我

　　找出词语：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅。

　　特点：孤独、迷惘、忧愁、有所追求。

　　多组意象意境美（迷离飘渺）

六、探究本诗的感情基调

　　1、感伤、忧愁的感情基调。

　　2、诗歌为什么会有忧愁的情感色彩？

　　《雨巷》写于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，作者隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然充满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

　　知人：双鱼座，敏感脆弱。

七、探究本诗的象征意义。

　　象征，借用隐喻或暗示，通过具体形象来表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。如火炬象征光明，白色象征纯洁或哀悼，红色象征喜庆或革命、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情，康乃馨象征慈祥、温馨、真挚，玫瑰象征爱情，毋忘我象征友谊和思念等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。

　　理解的多样性：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”

　　1、“雨巷”

　　①象征了黑暗压抑的现实；

　　②象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷；

　　③象征了人生际遇上的低谷。

　　2、“我”

　　我的感情起伏：希望——失望——再希望

　　我是一个什么样的人？追求者、失落者、执著追求者。

　　①是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象；

　　②可理解为一个失恋者的形象；

　　③执著追求者。

　　3、丁香般的姑娘

　　①象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望；

　　②可理解为诗人理想中的恋人形象；

　　③可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等；

　　④是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

　　总结：整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫；也可以理解为对爱情的追求；还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

八、把握诗歌特色

　　1、朦胧、含蓄

　　《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

　　2、富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。

九、总结课文

　　我们每一个人都有自己的“雨巷”，都曾经有过希望，有过失落，也曾经寻找过，跌倒之后也希望爬起来，继续前行。诗人说出了我们每一个人想说的话，引进了我们的强烈共鸣，这样的诗就是经典。