《寓言》教学设计2
【教学目标】
1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。
2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。
3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。
【教学过程】
《白兔与月亮》
一、学生根据注解与工具书自学生词
审美 风韵 慷慨 闲适 金窖
险象迭生 得失之患 慧心未泯
二、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
三、学生思考并讨论
1、兔的心情为什么会有前后的变化?
(白兔和月亮的关系不同:欣赏──拥有。)
2、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?
(得失之患。)
3、请在小组讨论的基础上,用简短的话概括寓言的寓意。
(我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。)
四、老师提问
在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?
五、作业
请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。
《落难的王子》
一、导入
“天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。
二、学生根据注解与工具书自学生词
多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色
三、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
四、针对导入部分,请学生回答
寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的?请在文中找出相应的文字。
(做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日。)
(说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)
五、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比
(课文第一节)
六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种
(遭受了厄运;后一种。)
七、小组讨论
1、请用简短的话概括寓言的寓意:
(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)
2、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?
那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?
3、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?
(在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)
八、作业
你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受。
《寓言》教学设计3
教学目标
知识目标:正确、流利、有感情地读课文,学讲、表演寓言故事。
能力目标:培养学生阅读理解能力。
情感目标:通过寓言故事受到教育:应该学会正确对待自己的过失,懂得掩盖过失会有不良的后果,懂得看问题,做事情要多换角度去想一想,做一做。
内容分析
教学重点:在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学难点:在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备
图片
教学流程
一、谈话导入,揭示课题
1. 师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
2. 揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)
3. 解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
第一则:《掩盖过失的猫》
二、初读课文,了解课文大意
1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。
2.思考:“掩盖过失”是什么意思?读了课文你想到了什么?
3.练读课文,互评互议。(注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音),达到读熟。
4.说一说,课文讲了一件什么事?
三、精读课文,理解内容
教师出示:有一只猫,总爱吹嘘自己,对自己的过失却百般掩盖。
引导学生体会这只猫的弱点,“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。
自由读文,想一想文中的猫有几次“过失”?他是怎样“百般掩盖”的?
1.学生自读课文后小组交流。
2.讨论:猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢?(爱虚荣,要面子)
3.有感情朗读,抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。
4.引读:有一只猫,总爱吹嘘自己,对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说.......”
四、理解寓意:这只猫,为了吹嘘自己,掩盖过失险些丧命,不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么?才能让他以后正视自己的过失。
学生自己练说,在小组说,全班展示。培养学生表达的自信心,认识掩盖过失的危害和后果。
第二则:躲雨
一、读一读寓言
1.练读《躲雨》。学生自读课文,同桌互评互读,做到读正确,读流利。
注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音
2.说说这则寓言讲了一件什么事?
提示学生用简洁的语言概括。
3.学生自由练读,然后小组讲故事,指名上台将给同学们听,看谁能把故事讲得完整、具体。
抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词,进入故事情境。
二、演一演故事
1.让学生分角色表演,将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。
2.引导学生评议,重点落实到是否能通过读文中的关键词句,将故事的发展过程表现出来。
三、说一说寓言
通过刚才的学习,你有什么遗憾?(要是.......)是的,如果他们去试一试,那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做,试一试,这样才会不会留下遗憾了。
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