《寓言》教学设计(3)

《寓言》教学设计3

　　《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

　　“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？当学生提出问题后，我会以鼓励性的语言来激发更多的学生大胆提出疑问。

　　虽然这则寓言比较简单，但是学生在总结课文主要内容时回答得还不够完整，这时我并没有急于打断学生，而是通过引导式的语言让他们完善答案，比如：你说的还能再具体些吗？你还有需要补充的吗？??这样的语句来引导学生大胆说出自己的答案。在这节课的伊始，我设计了学生朗读课文的环节。第一个举手站起来的学生是我们班平时不太敢举手的同学，当她流利的读完课文时，我以赞扬的语气鼓励了她，并且给了她一个满意的微笑，从而让这位同学知道自己的努力是值得肯定的，并且鼓励她今后更要大胆的举手回答问题，这样也会鼓励其他不敢举手回答问题的学生。

《寓言》教学设计4

　　教学要求：

　　1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。

　　2、借助注释和译文读懂课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

　　借助注释和译文读懂课文内容。

教学难点：

　　借助注释和译文读懂课文内容。

　教（学）具：

　　字典

教学过程：

1、导入

　　我们学过哪些文言文？你能背给大家听吗？

　　说说怎样学习文言文？

2、新课

　　学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中讨论。

3、小组合作学习

　　说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不理解的词句。

　　全班交流，教师点拨讲解

　　屏幕出示：

　　人有亡鈇者，意其邻之子。

　　学生说说句意，重点说明带点字的意思。

　　亡：丢失。

　　鈇：斧子

　　意：怀疑

　　其：代词，他的。

　　邻：邻居。

　　子：儿子。

　　有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。

　　视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度无为而不窃鈇也。

　　视：看。

　　其：代词，指邻居的儿子。

　　行步：走路。

　　窃：偷。

　　颜色：指面部表情。

　　言语：说话。

　　无为而不：没有一样不像。

　　（他）看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。

　　俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。

　　俄而：不久。

　　谷：地窖。

　　后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的'了。

4、朗读

　　自己说说课文的意思。

　　朗读课文，试背诵。

　　通读全文，背诵课文。

5、作业

　　思考：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变？

　　这个故事告诉我们什么？

《寓言》教学设计5

　　教材内容：小学语文人教版第四册27课寓言两则

　　教材分析：《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个帮助禾苗生长的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言，让学生明白，无论做什么事不能急于求成，要遵从事物的规律，否则就要受到惩罚。

　　教学目标：

　　1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

　　2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

　　3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学方法:1、学生自主学习生字。

　　2、通过学习课文感悟其中的道理。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　同学们，我们以前学过一则寓言故事，还记得吗？

　　生：坐井观天

　　师：故事告诉我们什么道理？

　　生：故事告诉我们看事物要全面，不要片面看事物。

　　师：今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。

　　出示：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。（学生读）板书课题，生书空

　　二、 自主学习

　　1、 出示自学要求：

　　自学要求:

　　（1）轻声朗读课文，画出生字新词。标出自然段序号。

　　（2）读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

　　2、学生自学

　　3、检查生字掌握

　　（1）会读的字（多种方式进行认读）

　　yù yà jiāo chuǎn jié

　　寓揠 焦 喘截

　　（2）读一读（出示词语，小组展示认读）

　　揠苗助长 总是 终于 累坏

　　筋疲力尽 非常 枯死

　　4、指导书写

　　出示 焦费 望算

　　（1）学生观察

　　（2）交流识记方法

　　（3）学生书写，教师指导。

　　三、自主学习 合作探究

　　过渡： 这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗枯死了呢？我们一起走进课文学习故事。

　　1、出示自主学习合作 合作探究

　　（1）、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？

　　（2）、他想出办法了吗？ 他想的是什么办法？

　　（3）、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？

　　2、学生自学合作交流（给学生充足的时间合作交流）

　　3、汇报

　　师：禾苗真的一点也没长高了吗？从哪个词看出来的？为什么？ 生：古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去

　　看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　师：你有过焦急的时候吗？做一做，你能用焦急的语气读读吗？ 生：学生表演，多种方式读。

　　师：农夫是这样急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是，他开始想

　　办法，是什么办法呢？

　　生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。（多让学生读进行体

　　会）

　　师：他拔完禾苗累的筋疲力尽，摸着额头上的汗，心情怎么样？他是

　　怎么说的？

　　生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。（多

　　读，指导学生读出累并且高兴地语气）

　　师：禾苗真的长高一大截吗？

　　生：没有，枯死了。

　　师：现在你知道揠苗助长是什么意思了吧！

　　生：揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。

　　师：通过学习你知道了什么道理？

　　生：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！

　　小结：小朋友，其实我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事情的发展规律，反而不会有好的结果。

　　四、拓展延伸

　　1、把课文中的故事讲给别人听。

　　2、中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！ （出示刻舟求剑、盲人摸象、掩耳盗铃、画龙点睛的图片，让学生根据图片的内容猜猜语言故事的名称。讲一讲故事。） 教学反思：本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多 种形式。