《寓言》教学设计(4)

《寓言》教学设计6

　　教学要求

　　1. 知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词

　　（2）理解寓言所述内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴含的寓意。

　　（3）正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法

　　以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，再说故事的过程中，不断的深化对课文内容的理解，从而感悟寓言的寓意。

　　3. 情感、态度与价值观

　　（1）教育学生必须有真才实学，不能自欺欺人。

　　（2）引导学生树立争取的处事方法，不能太教条了，凡事要根据实际情况灵活处理。

重点难点

　　1. 结合注释，理解文言文的意思

　　2. 感悟寓言中所蕴含的寓意

课时划分

　　两课时

教学过程

第一课时

教学目标

　　1. 学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解意思，体会寓意

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教具准备

　　1. 搜集到的《韩非子》的资料

　　2. 古筝音乐

教学过程

一、介绍寓言，导入新课

　　1. 带学生温习语言的资料，回忆什么是寓言

　　寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

　　2. 教师板书课题，导入新课

　　3. 介绍韩非子（参看韩非子的资料）

二、读准、读通课文

　　1. 教师示范读课文，要求学生注意文言文的停顿。

　　2. 学生借助自读课文，掌握本课中生字新词。

　　3. 检查学生自读生字的情况。

　　4. 指明读课文，教师适当的指导

　　5. 逐句指导学生读课文，读好文言文

　　6. 教师播放古筝音乐，配乐读课文。以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的味道，从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使学生感受到祖国传统文化的璀璨，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、结合注释，读懂文言文

　　1. 指导学生如何读懂文言文

　　（1）结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。

　　（2）引导学生总结理解句子意思的方法。

　　2. 学生以小组为单位，理解课文的意思。

　　3. 集体反馈，对照文中的大意检测自读情况。

四、说故事，明里

　　1. 指名用自己的话说一说这个故事

　　2. 讨论：齐宣王死后，南郭为什么要逃走？

　　3. 拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事，你会怎么劝他呢？

　　4. 教师小结：是呀，南郭处事没有真才实学，总有一天会别人们发现的。这则寓言故事告诉我们，没有真才实学，靠假冒过日子，是长久不了的。

五、课堂小结

　　千百年来，这个故事，一直被人们广为传颂。南郭处事的行为骗得了一时，骗不了一世。同学们一定要勤学苦练，使自己具有真才实学。

六、布置作业

　　1. 抄写本课的生字新词

　　2. 背诵《滥竽充数》

板书设计

　　滥竽充数

　　宣王必三百人混

　　缗王一一听之逃

　　寓意：一个没有真才实学的人，靠欺骗假冒过日子是长久不了的。

第二课时

教学目标

　　1. 学习《郑人买履》，学习并掌握本课的生字新词

　　2. 理解文言文的含义，体会他的寓意。

　　3. 正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

　　1. 同学们上街买过鞋吗？怎么买到的鞋？古时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起学文吧！

　　2. 板书课题，读题

二、初读感知，掌握生字

　　1. 初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。

　　2. 指名读一读全文，指导生字

　　3. 再读课文，整体感知课文内容

三、结合注释，理解意思

　　1. 教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注释，，读懂《郑人买履》的意思。

　　2. 全班交流归纳

　　3. 重点理解句子中“之”的意思

　　（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

　　（2）反归取之

　　（3）何不试之以足

　　4. 指导朗读，熟读成诵，配乐体会

四、课堂小结

　　1. 读了这个故事，你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里？你想用一个什么词来形容这个人？为什么？

　　2. 这个故事让你想到了什么？

　　3. 教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。

五、布置作业

　　1. 背诵《郑人买履》

　　2. 再找一两则寓言读一读。

板书设计

　　郑人买履

　　忘持度返归取之

　　宁信度无自信也

《寓言》教学设计7

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

　　情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

　　重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

　　难点：懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

　　教学突破：《寓言两则》是一篇给学生的启迪，让学生懂得：“一分耕耘一分收获”的道理。根据新课标的特点，从以下突破：认生字、写生字是这一课的重点，以合作学习为主，教师组织指导。懂得“揠苗助长，守株待兔”真正含义，是本课的难点。根据低年级儿童思维的特点，让学生看图画，多读，多感悟，使抽象的问题在形象思维中获得解决。

　　教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪

　　教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟

教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

　　（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。

　　2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

　　二、自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）

　　1、读：（边读边标出自然段，圈出生字。）

　　2、记：（想利用多种识字方法识记生字）

　　3、想：（课文说了一件什么事？）

　　4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）

　　三、小组合作讨论。

　　1、检查：（检查生字认读情况）

　　2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）

　　3、议论：（这则寓言说明的道理）

　　指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？

　　解词：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心里特别着急。

　　好焦急——禾苗长得太慢

　　这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）

　　指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”

　　他自己感觉怎样？

　　解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

　　白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。

　　好辛苦——从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）

　　指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？

　　结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）

　　“好”结果——禾苗都枯死了

　　指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？

　　1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。

　　2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。

　　3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。

　　（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）

　　（三）你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？

　　办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（五）指导书写生字“焦、费、望、算”。

　　1、分析字型及结构。

　　2、师写生看。

　　3、生抄写生字。

　　板书设计：

　　27、寓言两则

　　揠苗助长：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　写字：焦、费、望、算

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语。

　　寓言、寓意、焦急、焦虑、喘气、计算、算盘

　　一截、拦截、丢失、费力、浪费、盼望、张望、气喘嘘嘘

　　2、看图讲故事。

　　3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。

　　4、这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。

　　二、自学课文，自读感悟。

　　1、读课文：（边读边标出自然段，圈出生字。）

　　2、记生字：（运用多种方法识记生字。）

　　3、想问题：（你读懂了什么？）

　　4、提问题：（这则寓言说明了什么道理？）

　　三、小组合作

　　1、检查：（检查生字识记情况）

　　2、朗读：（评一评准读得好，好在哪里？）

　　3、议论：（这则寓言说明的道理）

　　《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？

　　讨论第一个问题：

　　一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　——谁能回答得简单一点？

　　一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。

　　——按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）

　　那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。

　　那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。

　　比较两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。

　　真幸运——野兔撞树桩，啥力也不费

　　讨论第二个问题：

　　种田人白捡了一只野兔以后：

　　想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　真敢想——每天捡一只，野兔肥又美

　　做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　真耐心——日出桩边等，日落茫然归——他的想法能实现吗？为什么？

　　种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。

　　——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？

　　“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。

　　“丢下锄头”是什么意思。

　　“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。

　　讨论第三个问题：

　　结果：兔子没等到，庄稼全完了。

　　真悲伤——野兔没再来，农田尽荒废

　　同学们，来劝一下这位农夫

　　指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）树立形象靠感受。

　　1.朗读《守株待兔》，想想那个种田人是一个什么样的人。

　　2.讨论：那个种田人太傻了，野兔不可能总撞死在树桩上。

　　（二）分析错因要思考。

　　1.提问：那个种田人错在哪里？

　　2.讨论。

　　(1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。

　　(2)那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在侥幸心理，希望还能不劳而获。

　　(3)那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。

　　(4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。

　　总结：真愚蠢——死守就经验，丝毫不知变。

　　（三）揭示寓意需提炼。

　　1、读了《守株待兔》这篇课文。你懂得了什么道理？

　　《守株待兔》这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意）

　　2、“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。

　　五、指导书写。

　　1、分析字型及结构。

　　2、生试写“守、肥、桩、比”，评价后再写。

　　3、生抄写生字。

　　六、作业布置。

　　1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听

　　2、课外：阅读寓言故事

　　板书设计：

　　27、寓言两则守株待兔：

　　干活——捡兔——等兔——等不到

　　庄稼全完

　　对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　写字：守、丢、此、桩、肥

教学反思：二年级学生思维活跃，想象力丰富，通过图文结合学习，挖掘它们的思维，让孩子们的想象能紧扣主题，在教学中通过平等交流，模仿课文中的邻居对课文中的人物，进行劝说。是孩子们自己能对这两则语言故事的寓意更加明白，从而突破了难点。通过合作学习，平等交流，课堂气氛活跃，教学效果良好。

《寓言两则》教学点评：

　　本课教学生动活泼，图文结合激发学生的学习积极性，教学过程形式多样，通过读文、评说、交流、议论，使学生明白寓意，突破难点。教法突出重难点，学法适合低年级的认知能力、心里特征，整体教学效果良好。