《寓言》教学设计(3)

《寓言》教学设计5

　　教学目标

　　知识目标：正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

　　能力目标：培养学生阅读理解能力。

　　情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

内容分析

　　教学重点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

　　教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

教学准备

　　图片

教学流程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

　　2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）

　　3. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

第一则：《掩盖过失的猫》

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

　　2.思考：“掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？

　　3.练读课文，互评互议。（注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音），达到读熟。

　　4.说一说，课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，理解内容

　　教师出示：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖。

　　引导学生体会这只猫的弱点，“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。

　　自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般掩盖”的？

　　1.学生自读课文后小组交流。

　　2.讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？（爱虚荣，要面子）

　　3.有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。

　　4.引读：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说.......”

　　四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。

　　学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，认识掩盖过失的危害和后果。

第二则：躲雨

　　一、读一读寓言

　　1.练读《躲雨》。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，读流利。

　　注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音

　　2.说说这则寓言讲了一件什么事？

　　提示学生用简洁的语言概括。

　　3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。

　　抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。

　　二、演一演故事

　　1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。

　　2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，将故事的发展过程表现出来。

　　三、说一说寓言

　　通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是.......）是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。

《寓言》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识生字8个，积累词语8个。理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个词语的意思。积累句子若干。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

　　4、使学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学重点：

　　读文理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个成语的寓意。

教学难点：

　　通过理解“矛盾是什么意思”、“那个盗铃人的想法错在哪里”等问题来体会寓言要告诉我们的道理。

教学准备：

　　生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

教时：

　　一课时

教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、启发谈话：小朋友，我们学过哪些寓言故事？还记得它所告诉我们的道理吗？

　　2、板书课题，齐读24 寓言二则

　　3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通过一个来告诉我们一个道理。

　　二、自学生字，练习读《自相矛盾》

　　1、自己读读课文，要求：字字音准，文通句顺

　　2、自学

　　3、小组交流检查

　　4、检查

　　（1）读词语：矛盾锐利戳穿夸口坚固自相矛盾哑口无言

　　（2）理解词义

　　（3）交流读文

　　三、理解寓意，熟读课文

　　1、读了课文后，你认为“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？

　　2、找找有关句子读读

　　3、这个寓言告诉我们什么道理呢？（做事要实事求是，不能夸大其词）

　　4、再读课文

　　四、用上述方法来学《掩耳盗铃》

　　1、读词语：铃铛掩耳盗铃（掩耳盗铃中“掩耳”是什么意思？“盗铃”呢？）

　　2、读文，找出那个偷铃时是怎么想的？结果呢？

　　3、你觉得这个想法错在哪儿？

　　4、揭示寓意：这个寓言告诉我们做事不要自欺欺人（自己欺骗自己）。

　　5、读这则寓言

　　五、扩展阅读

　　1、你还知道哪些成语故事？

　　2、介绍《伊索寓言》

《寓言》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

【教学重难点】

　　１、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。

　　２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

　　３、指导带着理解，有感情读课文。

　　４、正确理解两则寓言的寓意。

【课前准备】

　　文字投影、纪昌和扁鹊的资料。

【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、了解寓言特点，激发学习兴趣。

　　２、学习生字，读准重点词语。

　　３、学习第一则寓言，理解寓意。

　　〖教学过程〗

　　一、教师引入

　　同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

　　二、教师随机引向深入

　　对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”

　　今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

　　三、在预习的基础上，读准以下字词

　　出示课件：

　　纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

　　四、学习第一则寓言《纪昌学射》

　　１、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　出示句子：

　　“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

　　读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）

　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

　　⑴ 读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。

　　⑵ 思考：

　　在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

　　学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？

　　⑶ 结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　第一：指读课文２、３自然段，思考：

　　飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？

　　（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）

　　第二：想一想：

　　飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

　　（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

　　读到这里，你有什么新的感受吗？

　　（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）

　　第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：

　　在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

　　学生交流：教参书中１３９页。

　　出示句子，有感情地朗读，说说体会。

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　小结：

　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

　　第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）

　　第五：重点指导朗读２、３自然段：

　　读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

　　小结：

　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？

　　五、老师总结谈话

　　要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？

　　（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、继续学习第二则寓言《扁鹊治病》，体会人物特点，理解寓意。

　　２、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

　　３、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

　　４、了解扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。

　　５、了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。

　　〖教学重难点〗

　　１、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

　　２、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

　　３、体会人物特点，理解寓意。

　　〖教学准备〗扁鹊资料、图像。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？

　　（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）

　　看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　二、读准字音，把课文读正确

　　边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

　　（讲述了：扁鹊几次见蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病变成大病，最后无药可治，蔡桓公死去的故事。）

　　三、默读课文内容

　　扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

　　四、交流体会

　　１、指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度：

　　扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。

　　如：

　　扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

　　“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，他心里会怎么想？

　　“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？

　　“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

　　“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

　　２、蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

　　（皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病）

　　３、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

　　讨论：

　　蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　４、交流得到的启示：

　　要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

　　５、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

　　五、总结

　　寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。