一、初读初悟，正音正字，初步品味诗歌的思想情感。
二、整体把握，思考该诗写了什么抒发了什么情感?
1、写了“康桥”的景色抒发了“别”情(注意提示学生从文本中找答案，提示学生往往可以从题目或者首尾等要害处找到基本内容和情感)
2、是谁再别康桥?这是怎样的一个抒情主人公?朗读诗歌第一节，品味与前两首《沁园春·长沙》、《雨巷》两首诗歌第一节所塑造的的抒情主人公有什么不同?(通过对比明白诗歌是个性的，不同的诗人就又不同的诗歌景和情，对诗歌景和情的挖掘往往要结合诗人的经历和写作背景)
《沁》抒情主人公：独立、自由、豪放、慷慨、富有挑战性
《雨》抒情主人公：寂寥、忧郁、伤感、愁怨、迷茫而真挚
《再》抒情主人公：飘逸、清新、自由、洒脱、柔情而浪漫
3、结合第一诗节重点词语的揣摩分析主人公形象(难点)
①从第一节的哪些地方可以看出诗人的飘逸、清新、自由、洒脱、柔情而浪漫?为什么?
分析一：“轻轻的”换成“轻盈的”有什么不同?(叠词可以利用形式的重叠产生情感的缠绵细腻)换成“慢慢的”有什么不同?(慢慢的更显忧郁沉重，少了情感的轻柔飘逸洒脱)同时轻轻的也表达了使人在离别时不愿意打扰康桥的安静和谐，以及依依不舍的情感。
分析二：为什么要作别“云彩”?诗人的招手作别又表现了什么性格特点?
云彩的飘逸、自由、浪漫表现了诗人的浪漫、自由、飘逸的性格，连云彩都让诗人如此缠绵，更可见诗人的情意绵绵，但是又不失洒脱，可以主动的但是又轻柔的“招手”作别。
分析三：首节不仅为我们塑造了一个飘逸、清新、自由、洒脱、柔情而浪漫的主人公形象，同时也为全诗奠定了轻柔缠绵的感情基调。
②有感情的诵读第一节
小结：这一节写久违的学子作别母校时的万千离愁，诗人以“轻轻的”告别突出了“宁静”的基调。短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的做别姿态。诗人曾说：“那四五月间最渐缓最艳丽的黄昏，那才真是寸寸黄金。在康河边上过一个黄昏是一服灵魂的补剂啊!”诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。
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