师：那你带着你的理解朗读一下这一小节。
(生22读，学生鼓掌)
师：同学们带着感情齐读一下这一小节。
(生齐读)
师：我们刚刚通过诗人笔下美丽的金柳体会到作者对康桥的眷恋之情，大家从范例中能总结出哪些赏析诗歌的方法?
生23：要抓住意象。
生24：从修辞、词语来分析情感。
师：具体分析诗句表达情感的过程我们叫品意境。
生25：还要读出情感。
师：大家总结得很好，接下来我们就用这抓意象、品意境、悟情感、动情读的方法，小组合作探究选取你喜欢的一节或几节来体会作者的情感。
(生小组合作讨论，师行间指导)
(全班班交流讨论结果)
师：同学们都能积极地参与讨论，哪个小组先来说说你们的探究结果?
生26：我喜欢第三节，作者抓住青荇、水草来表达作者对康桥的无比眷恋。诗人说“我甘心做一条水草”里的“甘心”表明也心甘情愿地做一条康河里的水草，那样就能与康桥形影不离，与康河“水乳交融”了。
生27：我想补充一下第二小节，诗人说“青荇”是绿油油地，说明在康河里生活得很幸福，暗示着诗人在这里的回忆也很美好。“招摇”运用的是拟人的手法，表示对诗人这个老朋友的招手欢迎，所以才说“甘心做一条水草”。
师：能抓住修辞、意象、词语来品析诗歌，那你们这个小组有声音来传达你们所理解到的情感，其它同学作点评。
(小组读)
生28：我觉得语速稍快了点，最后一句里的“甘心”要读得深情一点。
师：那你带着大家读一读这一小节。
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