小学语文《赠汪伦》教学设计(2)

　　三、自读，初学古诗

　　1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：

　　⑴　自学诗中生字，读通古诗。

　　⑵　对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。

　　⑶　提出自己什么不理解的词句或问题。

　　2、指名朗读古诗：

　　⑴　注意生字“伦”(lún)的音、形。

　　⑵　理解“赠”及诗题的意思。

　　3、学生齐读古诗。

　　四、感悟，理解古诗

　　1、看课文插图：

　　⑴　图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦)

　　⑵　从图上可以看出他们在干什么?(告别)

　　2、指名读通古诗。

　　3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?

　　(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)

　　评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。

　　4、教师着重指导理解“忽”：

　　⑴　“忽”是什么意思?(忽然)

　　⑵　谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)

　　⑶　汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)—→你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。—→“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)

　　⑷　体会诗句中“忽”字该怎样读?—→指名试读诗句;—→指导读好“忽”(短、急促);—→再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。

　　评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。

　　5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板书：桃花潭　千尺)

　　⑴　“千尺”是什么意思?

　　⑵　像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。

　　⑶　投影出示：危楼高百尺　飞流直下三千尺　门泊东吴万里船

　　诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?

　　⑷　指名读好数字诗句。

　　⑸　“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)

　　评析：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。

　　6、齐读古诗。

　　7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。