《醉翁亭记》教案

《醉翁亭记》教案模板8篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《醉翁亭记》教案8篇，希望能够帮助到大家。

《醉翁亭记》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;

　　3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;

　　【教学重点】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;

　　【教学难点】

　　理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　一、介绍作者

　　1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。

　　2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;

　　3、欧阳修“六一居士”的来历;

　　4、欧阳修被贬滁州的背景。

　　二、文章诵读

　　1、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;

　　2、学生自由诵读;

　　3、抽查部分学生朗读文章。

　　三、文意理解

　　1、学生结合课下注释理解文章大意。

　　2、学生质疑，教师点拔。

　　3、重点词语积累：

　　成语：醉翁之意不在酒 水落石出

　　…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)

　　活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)

　　重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀

　　判断句式：……者……也

　　四、自由诵读

　　五、作业

　　按要求背诵语句：

　　写山间早晨景色的句子：______________________________

　　写山间傍晚景色的句子：______________________________

　　写山间夏季景色的句子：______________________________

　　写山间春季景色的句子：______________________________

　　写山间秋冬景色的句子：______________________________

　　写滁人出游的句子：______________________________

　　写太守宴请宾客的句子：______________________________

　　写众宾客欢饮的句子：______________________________

　　写太守醉酒的句子：______________________________

　　第二课时

　　一、按要求诵读

　　二、总结各层意思

　　1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。

　　2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。

　　……晦明变化者，山间之朝暮也。

　　……山间之四时也。

　　3、太守及滁州人出游、欢饮：

　　……滁人游也;

　　……太守宴也;

　　……众宾欢也;

　　……太守醉也。

　　4、层层揭示出文章主旨。

　　三、把握文章的主旨

　　1、先找出关键句(把醉与乐联系起来的句子)

　　2、提示：

　　醉翁之意不在意，在乎山水之间也。

　　山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　四时之景不同，而乐亦也无穷也。

　　……众宾欢也。

　　……太守醉也。

　　禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。

　　醉能同其乐。

　　3、完成板书：

　　山水之乐

　　醉能同其乐 宴酣之乐 与民同乐

　　乐人之乐

　　四、小结

　　《醉翁亭记》是一篇文辞优美的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的许多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

　　五、作业

　　1、积累写景的名句。

　　2、比较《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇“记”中作者各自不同的情感。

　　【课后小结】

　　文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解作者的情感是本文的难点，在小结时把该文与前两篇记中作者的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。

《醉翁亭记》教案 篇2

　　一教师提示自读要点和自读方法。

　　1.这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

　　2.本文采用了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　3.本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

　　4.自读这篇文章，首先要根据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合注释仔细疏通文字，把握课文大意，通过讨论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本.教案设计的“自学作业”。自学过程中还要善于把新旧知识联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最后，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

　　二自读作业。

　　1.这篇文章的脉络十分清楚。试根据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）

　　（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

　　（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

　　（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。

　　2.课文里连用21个“也”字作句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的判断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。

　　A 望之蔚然而深秀者，琅琊也。

　　B 作亭者谁？山之僧智仙也。

　　C 环滁皆山也。

　　D 山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　E 而乐亦无穷也。

　　啤 …故自号曰醉翁也。

　　恰÷陵欧阳修也。

　　①表示判断的语气：（A、G）

　　②表示解释的语气：（B、F）

　　③表示肯定的语气：（C、D）

　　④表示结住一层意思：（E）

　　3.翻译下面的句子。

　　（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

　　译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。

　　（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　译文：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，然后把它寄托在喝酒上。

　　（3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

　　译文：喝醉了能和大家一同享受快乐。酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。

　　4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下面几种议论，选出不确切的一项。

　　A这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范。

　　抡5个字省却许多文字，而意未尝不尽。

　　谜5个字虽则简洁，但意犹未尽。

　　恼5个字言简意赅，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。

　　答（茫

　　5.如何理解“太守之乐其乐”？选出分析恰当的几项。

　　A“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

　　B“太守之乐其乐”是衬托前面的“山林之乐”和“人之乐”的。

　　谩疤守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

　　摹疤守之乐其乐”是作者被贬滁州后一种苦闷抑郁的扭曲反映，作者是以乐写哀。

　　答（A、C）

　　三讨论重点内容。

　　1.贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线展开：

　　（2）作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？

　　明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

　　3.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

　　明确：为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

　　4.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

　　明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。

　　5.为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？

　　明确：这是由本文的内容和语言特色决定的，详见本文“自读要点”第3点。

　　四课后练习。

　　背诵全文。

　　(选自黄岳洲主编：《新编中学语文.教案》)