浅谈小学语文汉语拼音教学(3)

　　3 读写结合用拼音

　　学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。

　　4 巧用多媒体，学好汉语拼音，突破教学难点

　　汉语拼音是学生学习祖国语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要学习的内容，并贯穿一年级语文学习的始终。学好汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深，循序渐进，抓住各部分内容的重点，分散难点。弄清形近字母如：bd、pq、Eiie、uiiu等是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分bd时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时得得的音响效果，让学生在观看d型的马蹄印时，牢记d的字型，在听声音时记住d的的读音。学b时可以直接借助录音机，拉长天线显示b形，放出广播的声音感受b音；还可以用动画直接显示6慢慢变形为b，强调像个6字bbb，反之就是d。区分eiie时可设计字母i和e左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的名字，后面的那个字母的名字轻轻带过。

　　总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。