自己去吧教学设计(2)

自己去吧教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

　　３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

　　【教学重点】

　　识字、写字、练习读课文。

　　【教学难点】

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

　　【教学过程】

　　一、引入课题

　　今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

　　师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）

　　二、复习巩固

　　１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。

　　２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

　　三、学习课文第一段

　　１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

　　２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

　　３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。

　　谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？

　　你能说好这句式吗？指名调读。

　　４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。

　　谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？

　　你想怎样读这句话。你还想怎样读……

　　齐读。

　　５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）

　　６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！

　　７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果 ？用“（ ）”括出这句话。（齐读这句话）

　　板书：小鸭学会了游泳

　　８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

　　听录音读。

　　拿着书跟着录相小声读。

　　指名读。

　　齐读。

　　四、学习课文第二段

　　小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

　　咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

　　小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）

　　你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

　　１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：

　　小鹰怎么说的？用“ ”。

　　妈妈怎么说的？用“﹋”

　　结果小鹰学会了吗？用“（ ）”开始学习吧。

　　２、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

　　３、齐读这段。

　　板书：小鹰 飞翔

　　４、想看这个故事吗？（点击出示画面）

　　５、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）

　　６、看画面一起配音。

　　五、升华全文中心

　　１、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

　　２、指名回答。

　　３、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

　　六、学写生字

　　１、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。

　　仔细观察，这两个字怎么写。

　　认真书写。

　　２、巡视指导。

　　３、师示范书写。

　　４、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

　　【板书】

　　１４、自己去吧

　　小鸭 游泳

　　学会了

　　小鹰 飞翔

　　【教学反思】

　　反思这节课，我努力体现以下几点：

　　一、读中感悟，体验情感

　　教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

　　二、 既学语文，又学做人

　　语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

　　三、 巧妙设计，生成资源

　　“自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

自己去吧教学设计4

　　《自己去吧》的教学设计

　　一、教学要求：

　　1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

　　五、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一

　　导语：同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是(出示小鸭和小鹰的图片)。老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说(师故作神秘样)，嘘，我来听听(把图贴在耳边)噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。我们用热烈的掌声表示欢迎。师把图贴在黑板上。

　　二板书课题

　　14

　　自己去吧

　　读题，注意自读平舌，吧是轻声。

　　三师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。

　　四再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍

　　五学习生字

　　1、

　　指名读生字

　　2、开火车读

　　3、重点指导读准您、深、那、景的音4、识记字形，出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。(如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。)学生采用自己好记的方法记生字。5、去掉拼音读生字。

　　六师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。指名说课文有几个自然段，标上序号。指两人读，正音。

　　七(出示课件)看，小溪边多美呀!有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么?自己到书上去找吧。生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住您字，对学生进行礼貌教育。

　　2、

　　指导有感情朗读时，教师语言：小鸭子你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你不是很想去游泳。还有哪些小鸭子想去游泳?出示小鸭子的动态课件(没声音)用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。教师夸奖语言(嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢!)

　　3、

　　生读小鸭子的话，师顺势回答：好啊，我很愿意带你去游泳。课件演示鸭**的话，指名读，师板书：自己去吧

　　师语言：啊，让小鸭子自己去游泳，这鸭**的心太狠了，一点也不爱自己的孩子，要是淹死了怎么办呢?你们说呢?生争辩，说出不同见解，体会鸭**的苦心。

　　师语言：谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，鸭妈妈也谢谢你们对它的理解，读鸭**的话，指导读，问平时你妈妈说话的语气是怎样的，读出亲切，鼓励的语气。指名读，配音，师语言：鸭**的想法真好，想让小鸭独立学会游泳的本领，请同学们再鼓励小鸭一次，再齐读吧!

　　4、师语言：小鸭子在妈妈和同学们的鼓励下，学会了游泳吗?你们自己在书上找找答案吧。指名读，为小鸭子鼓掌。小鸭子多高兴啊，再读，读出喜悦的心情。

　　师语言：小鸭自己学会了游泳，想一想，它在学的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的，它学会后会对妈妈说什么?

　　4、

　　四人小组分角色朗读第1段，师生合作读，师语言：读得棒，有兴趣演一演吗?想象小鸭子会怎样学，学会心情怎样，对妈妈说什么?带头饰分角色表演，指名上台表演。

　　八、小鹰听了小鸭的故事，也等不及了，想学会飞翔，刚才第1段是老师带大家学的，你们准备怎们学习第2段，你觉得老师会怎么说(自己学吧)你们真是老师的小知心，那就自己学一学小鹰学飞翔的故事，学时注意，要象第1段学习时样，弄清小鹰怎么说，妈妈怎么回答，结果怎样。

　　九、检查自学情况，指名说，分角色读，表演。

　　十、师语言：小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快，它们说想再次听听大家精彩的朗读，能满足它们的要求吗?齐读课文。

　　十一、小鸭说大家读得真好，我们也来夸夸它们吧。

　　十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发，它们也学会了本领。出示

　　猴子自己学会了

　　小狗自己学会了

　　蜜蜂自己学会了---

　　我自己学会了

　　十三、自主作业：1、回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读，演一演。

　　2、做一做，自己学会一件自己应该做的事情，下次给同学们介绍经验。

　　板书设计：自己去游

　　自己去飞

　　自己去学