浅谈汉语拼音与识字教学的内容(5)

　　五、指导写字，陶冶情操

　　写字是语文基本功，也是一项重要的语文实践活动。在新一轮课改中，提倡每一节课都要留出5-8分钟的时间让学生写字，巩固课内识字的效果，因此，教师应重视写字指导。

　　六、听故事-说故事-读故事

　　故事人人爱听，尤其是小学生。因此，选择简短的故事，并根据故事的内容和语言设计一些问题，让学生带着问题，集中注意力听，让学生听懂故事的内容，听熟故事。接下来，通过讲故事、复述故事培养训练学生的口语能力，也是吸收、积累规范的书面语言的过程。除了课文内容外，每次课穿插讲一个小故事，鼓励学生互相讲故事，回家讲给朋友听。

　　有了听故事的基础，学生更产生了自己读故事的愿望，精选一些注音小故事，适时地让学生读，读故事的过程中看到熟字、就仿佛黑夜中见到了光明，会产生无比兴奋。这些熟字就是兴奋点，熟字越多，兴奋点越多。读的越多，认识的字就越多。结合课文，适时地对生字加以循环总结，有重点地对频繁出现的生字讲解、归类，形成良性循环。

　　七、激发阅读兴趣

　　国有句古话：“读书破万卷，下笔如有神”。有人向鲁迅先生请教写作经验，先生说：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”可见，多读书、多阅读提高汉语水平，古往今来的人们不谋而合。学生一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中，就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去阅读。我认识一个成年人，他国内只读到小学二年级。因为后来迷上武打小说，伴着字典看小说，后来，中文水平大大提高。

　　学生识字的方法多种多样，教师要在教学中不断发现、探讨、总结，让识字成为学生的一种乐趣。