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部编版《雷雨》教学反思(3)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  部编版《雷雨》教学反思5

  1、尽量体现重点性

  紧紧围绕本单元训练目标进行教学,让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的书,走进大自然,你一定会得到许多快乐,发现许多秘密。培养学生热爱大自然,了解大自然,并认真观察、用心思考。这样不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练。

  2、尽力体现创新性

  这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求“新”,在现在春天这个季节里,如何拉近孩子与文本的距离呢?我选择运用了现代化教学手段进行教学,播放一段雷雨的课件,来激发学生学习兴趣,提高学习效率。

  3、还给学生学习的自主权

  学生是学习的主体,教师是为学生服务的``,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。特别是在识记生字教学中,教师让学生观察“压、乱、垂、虹”这些字的特点,然后用不同的方法识字。让我真切地体会到:识字教学,不再枯燥。

  部编版《雷雨》教学反思6

  5月15日,我听了于xx老师执教的《雷雨》一课,我觉得于老师在《雷雨》一课的教学设计中,巧妙地运用多媒体课堂教学环境,出示图画引导诵读是一大亮点。创设生动、形象、有感染力的图片,而且在强化语言能力训练的过程中,进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,这不仅激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,还有效地提高了课堂教学质量。

  一、善于培养学生的观察力

  课文雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象各不相同。

  于老师让学生用对比的方法,认真观察图画,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化,通过指导学生用对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。

  雷雨后的自然界更是一幅非常美丽的画卷,让学生欣赏雨后的自然美景:雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。彩虹挂在了空中,蝉也叫了,蜘蛛又坐在网上,池塘里的水满了,雨后的景色真美啊!难怪这只小青蛙,高兴地叫起来了。

  二、图文并茂,加深理解

  学习第一自然段的“叶、蝉、大风、蜘蛛”时,先出示图画,再出示句子,图文并茂,效果很好,并利用指读,读出感觉,体现了以读促悟。还有以图引导诵读,不愧是一大亮点,也是创新之经典。并通过换词的方法“垂”能换成“落”吗?让学生更易于理解“垂”的状态。

  三、训练到位,学以致用

  于老师学习课文都采用了出示图画——出示句子——圈出重点词——指名读——齐读——训练重点词的学习方式,步步加深,层层深入。用越来越——越——,进行语言文字的有效训练,达到学以致用的目的。

  于老师的课亮点很多,如:制作课件精美、细致,指导读到位,看图背诵经典有趣。值得我学习的地方还有很多很多。只是在指名读书时,能阳光普照,那就更棒了。

  部编版《雷雨》教学反思7

  《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文,本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中,我能采用多媒体课件辅助教学,图文结合,启发学生想象,引导学生感受雷雨的特点,通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

  一、图文结合,朗读感悟

  本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文,让学生先直观的感受图片,然后再走进文本,通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词,学生不易理解,我及时出示乌云密布课件,让学生观察。学生看图才明白黑沉沉是因为云很重、很厚,也就是这句话描述的是马上要下雨的景象。在此基础上,我让学生展开多种朗读、感悟。

  二、引导想象,加深体验

  结合语言文字展开想象,是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。本节课,在学习雷雨前时,我能让学生发挥想象,在这样乌云密布,电闪雷鸣的环境下,除了蜘蛛,、蝉之外,其他的小动物会有怎样的反应?如果你在这样的环境下,会怎么办?学生立刻沸腾起来,思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里,不敢飞了,”有的说“蚂蚁飞快地逃进洞里。”在想象画面,交流感受的同时,不仅加深了学生自身的体验,同时为感情朗读做好了铺垫。

  三、紧扣字词,训练说话

  这篇课文在运用词句方面非常准确、传神,值得细细推敲体会。在教学中我能引导学生抓住关键字词,品词读句,例如:一条彩虹挂在天空,“挂”使用的巧妙,一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处,学生抓住这些关键词,细细地品读推敲,慢慢的体会文字的优美精妙。随后,在朗读的过程中我让学生用“渐渐的,越来越”说句子,学生的口头表达能力得到了充分的锻炼。

  在本节课的学习中,还存在不足之处,例如在课堂提问时,个别问题的预设有点偏难,使学生一时回答不上,导致课堂不够活跃积极。在今后的教学中,我会力争从学生的生活实际出发,从学生的兴趣入手,让学生在轻松快乐的课堂上学到知识,掌握技能。

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