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音乐编花篮的教学反思(4)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  篇五:音乐《编花篮》教学反思

  《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题,借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时,我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式,我要换一个角度来设计教学内容,围绕河南民歌的主题,我设计了一个既让学生感到新鲜,教学歌曲时,逐层深入,环环相扣,过渡自然,创设每个情境,始终有主线贯穿始终。

  在歌曲教学中,通过老师声情并荗的范唱,把河南歌曲的韵味表现了出来,让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点,教孩子们说河南方言“编,编,编花篮”,从而让学生做到地方方言对民歌风格的形成具有重要的作用。并在读歌词中找出民歌的另一个特点,押韵与衬词是民歌歌词创作的基本特点,并让孩子们更了解民歌的文化与特点。

  这节音乐课基本达到了我的心愿,让孩子们在快乐中投入歌唱和表演,大胆的想像和创编,课堂上我是投入的,和孩子们融为一体,给孩子们自信和想像的空间。但是唯一不足的是在聆听凤凰传奇的《编花篮》后,学生的创作能力还没有更好地发挥,这是没有达到我的预想的。通过这节的教学,我也认识到自己在教学上还有很多的不足与缺陷。

  篇六:音乐《编花篮》教学反思

  《编花篮》是一首我们河南的民歌。在刚开始聆听歌曲时,有的学生听完笑了,然后说,“老师,这首歌曲和我们学过的不一样,我觉得像是在唱戏。”我抓住时机就问学生,“你感觉是在唱哪里的戏曲?”学生说,“像豫剧”。我给孩子们介绍:这是一首我们河南的民歌,富有河南地方戏曲的音调和唱腔。作为我们河南人,我们更应该唱好我们本土的歌曲。本来一开始上课时,学生的积极性不高,不太喜欢这首歌曲,在我的启发下,孩子们开始想唱了。

  在歌曲教学中,我先范唱歌曲,把河南歌曲的韵味表现出来,让孩子觉得这首歌曲可以用不同的风格来表现。这时就引出了河南人的方言特点,通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》,让孩子对河南方言产生浓厚的兴趣,试着用方言来跟节奏读歌词的方式,让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣,并能很自然的演唱了歌曲。在学唱的同时,我也是让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句,通过孩子的发现,我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音。我通过让孩子来听琴的方式,了解了歌曲中有无装饰音的不同变化,并让孩子们亲自体验了这两种声音,接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我播放了一段视频:梨园春的小擂主孔莹演唱的《谁说女子不如男》,从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的,让孩子更加了解河南民歌的特点,从而热爱我们的民族文化。


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