成败分析：
本课策略有几点成功之处：
一是通过对口令游戏，大大提高了读分钟数的速度和准确度。由于一年级的学生没有学过乘法口诀，只能通过一个格一个格地数或5个5个的加，因此难度比较大，很容易数错。因为一年级学生年龄小、耐心有限，拿3、4个5相加还可以，再多加几个就不认真了。因此通过对口令游戏，学生在游戏中熟悉了几个几是多少，这样既提高了学生学习的自信心，又能很快读出钟面上的分钟数，同时降低了数格的错误率。例如：6时20分，熟练几个几是几的学生很快就知道用4个5是20。
二是通过辩论能很好地突破难点，同时又提高了学生的学习兴趣和探究欲望。从以上辩论不难看出，学生对于辩论，很感兴趣，他们凭着兴趣，非常自觉、自愿地探究、发言，这个辩论充分调动了学生学习的积极性，同时让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。
三是综合以上策略，学生读取时间时的方法很多。例如：7时37分。（1）分针指向7多两小格，就是7个5分是35分，再加2就是37分。（2）分针指向6是30分，再用30+5=35，35+2=37。（3）分针指向比8还少3小格，8个5是40，40-3=37。（4）分针指向6是30分，再往后1小格1小格数（31、32、33、34、35、36、37）到分针指向的那一小格就是37分。（5）从12往后5分5分数到35分，再往后1分1分数到37分。（6）从12往后1分1分数到37分。
四是学生在做练习时几乎都会用笔尖和直尺把分针延长，提高了读钟面上时间的准确度。
五是对于本课的难点，学生还能结合估时来突破。因为课前有训练：差不多几时、快到几时、过几时多一些、几时多这些词语，所以当学生在判断到底是9时55分还是8时55分时，又增加了判断的方法和依据。例如：8时55分，尽管肉眼看上去时针指向9，但分针还没指到12，就不到9时，还是8时多；或差不多9时，也就是还没到9时，比9时还少点。
六是学生通过动手拨出时间，感到数学知识就在生活中，产生用数学---看钟的意识；学生动手、动脑的好习惯得到了培养，同时学生灵活解决问题的能力也得到了提高。 改进策略：
如果以后还再教一年级学生认读时间，我会让所有学生提前把5的乘法口诀背熟，这样可以大大提高读出钟面上时间的速度和准确度。
（备注：文中的策略介绍这部分内容是我们一年级活力组团队全体对员经过讨论后的共同策略）
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuefansi/556057.htm