《事物的正确答案不止一个》教学实录及教学反思(3)

　　【教学目标】

　　引领学生与作者、作品对话，探究成为一个富有创造力的人的关键是什么。在认真阅读的基础之上，去领悟作品所倡导并坚信的“任何人都拥有创造力”，而且“你一定会成为一个富有创造力的人”。以此来树立学生的自信心，激发他们的创造力的进发。明白成为一个富有创造力的人的关键是“要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探索新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地去把它发展下去”。

　　学习作者阐述问题条理清晰的行文思路。本文是学生系统接触议论文的第一个单元。议论文阐述问题要条理清晰，层次分明，这一点在本文中是较为明显的。要很好地引导学生在阅读中体会，在阅读中学习，在写作中学会运用。这样，课文作为例子的作用就能充分得到体现。

　　体会、感悟本文的说理方式以及设问句在议论文中的作用。议论文就是用摆事实、讲道理的方式来阐述、论证自己的主张、观点的正确性的。作者在提出自己的观点“事物的正确答案不止一个”之前，用了一个具体事例即“观察四种图形，找出一个性质与其他三个不同的来”来引入，采用的是摆事实的方法，之后又在第4段用讲道理的方式来阐明。

　　作者还多次使用设问句来提出自己的观点，以引起读者的注意、重视和思考，这也是议论文常用的方式之一。应和学生一起用心体验、感悟、积累。

　　【教学方式】

　　1、问题导读式：

　　用问题的方式导读文本，容易引起学生的兴趣。教师可以精心挑选一些课文中的作者的主张、观点，用此设计成有内涵、有趣味的问题，让学生对问题产生兴趣，并生发出要探究出个究竟的心理，从而激活学生的思维，达到最佳的学习境界。

　　2、对话讨论式：

　　对话本身包含着平等的意味。教师要极力创设宽松、平等的学习氛围，在这个良好的氛围中，讨论就有了依托。师生一起在探究、讨论中学会认识事物的方法，辨别事理的真伪，明白是非曲直，从而树立正确地世界观，提高自身的认识，达到能正确处理自己身边的一般事物的能力，这就是学习的目的。