童年的发现优秀教学反思(2)

三、用多种方法学习课文语言

　　这堂课我主要采用了以下几种方法引导学生学习课文语言：

　　1、学习课文表情达意的方法。如：在学习写作者发现的段落时，我引导学生学习地上的距离很远很远，在地图上画出来的只不过几厘米这句话的表情达意的写法，通过讨论，大家领悟了这句话的前半句用两个很强调了距离的远，后半句用只不过强调了距离的近，前后对比鲜明，表达效果非常好。接着我又组织学生进行迁移运用，要求也用很很，只不过说一句话，把作者的发现说清楚。有的学生这样说：人类进化的过程很长很长，但是母腹中的婴儿只不过用九个月的时间就再现了这一过程。

　　2、从培养词感和句感的角度，让学生抓住句子中的关键词语来谈自己的阅读感受。如课文中有这样一句话：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。有个学生就抓住句中翻来覆去、恨不得等词语谈了自己的感受：他对一条鱼都会这样仔细观察，翻来覆去看个不停，从恨不得这个词中，更可以感觉到他想有惊人发现的急切心情，可见他对探索是何等的痴迷!

　　3、抓住文本与生活的结合点，拓展学生的课外视野，让学生进行写作练习。例如：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况;其二，作者用幽默自嘲的方式，表达了对自己的遭遇的看法。在教学结束时，我要求学生根据这句话的意思，学习本文的语言，在课后写一个片段，写出某个科学家的一次遭遇。