《Wild animals》教学反思范文(2)

三、“storyline”让课堂更精彩

　　一个精彩的故事，一定会有一条贯穿始终的线索，一堂围绕教学目标而设置一系列活动的英语课同样离不开一条精心设计的“storyline”。

　　1.“storyline”让语言学习点的课堂环环相扣

　　语言点教学知识点零散，各个学习要点间往往缺少必要的联系，因此就需要一条“storyline”把这些分散的任务串接起来，以连贯方式达到预期的教学目标。本课通过本文的三条线索the growth of Xi Wang， Giant Pandas’ problems , How to take actions to protect giant pandas把各个语言点学习自然的衔接在一起，让课堂环环相扣。

　　2.“storyline”让语言学习点的课堂美丽绽放

　　教师首先确定语言交流的主题和教学的目标，然后根据语言和学习需要设计与实施任务，包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等。而一条主题鲜明的“storyline”将会很好地体现语言交流的主题，并引导学生有效地参与学习活动，从而达到既定目标。如操练“prevent sb. from doing”，教师积极创设参与条件，让学生全员参与、全程参与和有效参与。让学生参与决定教学内容，使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。

　　总之，英语作为一门语言科学，是人们在言语交往中逐渐发展起来的，其教学过程应是教师与学生平等交流、相互合作的交际过程。若英语教师能真真实实地走进新课程，转变自己的角色，倾听学生的心声，调动学生主动参与教学过程的积极性，让课堂成为展示学生的舞台。那么，在英语课上，我们看到的将是师生互动、生生互动的喜人景象，感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力。