四、课堂的评价语言是师生情感沟通的桥梁：一节一元一次方程的解法教学结束，我却发现，学生对新问题的理解和我预先准备的不一样。他们有自已的思维，当你潜心的去分析，去理解同学的思维角度，真的感受到美。如0．5x=1学生并没有用常规的方法，两边不是除以0.5，而是乘以２，一下算出来是x=2。我的评价出现了问题，没有及时肯定这位学生的创新精神，还要让学生学我两边同除以0．5，还教训他这才是规范步骤。其实认真反思一下，该学生掌握了系数化1的本质，才会有这种办法。两种都可以，不过学生这种更有活力，教师应及时肯定，表扬。当第二节上课时我把这个问题又提了一次，重新肯定那位同学的成绩。及时的补救，让那位同学更兴奋了。这节又是表现突出。我在黑扳出了一题：
2x=x+1,刚写完，这位同学就举手回答，老师我知道解是x=1，我问他你是怎么想到的，他说我是试验出来的，因为左右组成很有规律，当x=1时左右就完全一样了。我这回可真的表扬了这位同学，有敏锐观察能力，也能先猜想后做，正是新课标的要求。是反思让我的错误及时得到纠正，使我的评价水平提高了，让我逐步走向完美。
五、合作学习会提高学生兴趣：提起合作学习，我真的有一些故事。前年的初一开始，学生分成六个小组，并且围做起来，很有气氛。不过两周下来，我感觉无法控制课堂纪律。而我每节也是很难完成规定的教学内容。合作不但没有提高教学效率，而是减慢教学的进程。最后还是用回了原来办法。这样小组合作中途停止，我又回到原来的教学观念中去了。经过一段时间的反思，我问自己？为什么要强调合作？反思之后让我产生再试试看的心态，第二次试验开始。不过这回我没有让学生围坐。而是坐在自己的位置，当我需要时在前后四人小组。一段时间下来，课堂上我还是很难控制时间。这时我开始与同行讨论，去网上查材料，才悟出一些道理，不是所有的课都用合作学习，用合作学生必须是有选择的课，如相似图形的性质；勾股定理；数据统计；体会100万有多大；“24点”游戏；有趣的七巧板等。分好小组更要培训合作小组，要给小组员分好工，责任到位，教他们如何组织小组讨论和学习，如何去树立小组长在小组中的威信，如何考评自己的小组员，这时再去开展小组合作学习，学生很快就上手，合作的质量马上提高。课堂真正出现了研究数学的气氛，学生也因此更加喜欢数学。教师也要对小组的成绩给予及时的鼓励。如最佳组合奖；集体智慧奖；最佳创意奖等，让学生听到心理舒服，这也是对学生一种最好的“报偿”。例如：讲到统计时，我给小组出一道作业题，请你用学过的统计知识，选择一件身边你关注的事，小组长负责给组员分工明确，统计数据真实可靠，并根据统计结果说出结论。你看哪小组忙的，有的统计学生的鞋的尺码。有人统计学生的零用钱，有人统计学生回到家作课外作业的时间，有人统计学生每天上网的时间，有人统计学生在家里干家务活的时间。选材太好了，好多是德育的内容，教学中的关注的问题，学生全点出来，还要给出结论。在总结课上，学生的精彩表述，让你感到吃惊，学生真的长大了，他们有自已的观点，要相信他们，多听听他们的观点，这节课我是从头到尾的乐。这是反思让我对合作有了正确的认识和理解，真正体验到合作学习魅力和乐趣。 六、反思的结果更需要积累：古人云：不积跬步，无以至千里，不积小河，无以成江海。教学的经验也是一样，在反思中不断的积累，在积累中又要不断的反思，才能提炼出精品，才能形成自已的教学风格。由于时代的发展，人们观念的更新。社会对老师要求越来越高。这时更需要我们老师学会不段的反思和积累。我觉得课该改“主张让学生说话是好事，但也不能太过，因为让学生灌学生比让老师灌学生还要可怕；不是什么课都需要小组合作学习；老的教学办法不能全盘放弃，要学会扬弃；数学很大一部分的是教出来的，不是光靠学生感受出来的。”这些观点真让我获益匪浅，使我对新课标有了更深的理解。所以我们要在教学实践中不断的反思，在反思中反思，这样才能让我们少走弯路，使我们的教学达到事半功倍的效果。
思过去，想未来，我对教育的探索才刚刚品尝到一点甜头，还有无穷的欢乐等待我去开拓，我还要不断的反思自已，总结自已，让闪光多些，让暗淡少些，让烦恼走开，留住欢乐才是真。
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