新式英语复习教学反思(2)

　　1．围绕话题，展示自我。

　　传统的英语复习课教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生对于复习课产生一定的厌烦情绪，达不到良好的复习效果。而这节课以信息技术与学科整合为载体，以话题为主线，以任务为中心，以竞赛为手段，让学生围绕“寻找导游”这个中心话题，通过贯穿全课的竞赛和形式各异的活动，

　　有效地突破了以往复习课一本书、一支笔、一份练习的局限，给学生更大的自主空间和更多展示自我的机会，让他们在探索中求知，在欢乐中成长。

　　2．主动参与，学以致用。

　　英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同的形式接触语言,亲身感受和直接体验语言、运用语言。传统的课堂教学置学生于被动接受的地位，不利于学生主体精神的发挥和搜集处理信息能力的养成。而这

　　节课则需要全体学生的全程投入，主动运用信息技术手段帮助自己完成不同学习任务，促进英语语言运用能力和信息素养的共同提高。在课前，学生需要根据老师提供的与学习主题相关的网址、资料收集方式，上网查阅下载有关的资料并制作Myfavoritevacation的课件；在课堂中，学生需要通过浏览同伴的课件，填写报告并上传；在课后，学生还需要以小组为单位制作旅游小册子，并发表在教师的博客上进行集中展示和评比等，真正做到主动参与，学以致用，

　　3．拓展空间，共同提高。

　　以往的英语复习课都是让学生围绕有限的教学材料进行单一的学习，而网络资源的丰富性及网络技术的先进性使每个学生都能在教师的引导下自由选择各自需要的信息，使得英语学习内容不再局限于课本，使得有限的教材扩展到了无限的网络信息时空，英语教学内容拓宽了、变活了，学生也有了一个更大的舞台。结合网络资源和自己的旅游经历制作课件、综合运用所学知识为我校的外教推荐旅游目的地等活动使学生学会利用网络拓展学习空间，通过活动提高综合运用能力。　　网络环境下的教学活动是一种信息技术与传统课堂教学整合产生的新的现代课堂教学形式，这一形式在英语课堂教学中的运用不但有助于提高课堂教学的效率，更能促进教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的改变。尽管这节课所反映出的问题还需要笔者在以后的教学中进行不断地反思与改进，笔者始终都相信：舞台有多大，学生就能表现得有多精彩！只要我们老师勇敢地迈出尝试的步伐，我们收获的将不仅仅是惊喜。