四、教学设想：
1、外国文学是语文教学的一个薄弱环节。同学们知道高尔基、列夫·托尔斯泰，但未必了解屠格涅夫这样的作家。所以要简要介绍作者生平和创作，加强整体认识；本单元的中心课题是主旨的把握，需要从作者生活的实际状况和背景来考察中心意旨，所以有必要介绍本文的背景知识；本文的体裁是散文诗，学生不是很熟悉，可以介绍散文诗的有关知识，提高鉴赏散文诗的能力。为了锻炼学生的搜集材料和筛选信息的能力，以上三项由学生自己完成，老师稍加解说即可。
2、高中语文大纲指出要吸收人类的进步文化，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。语文教学要用崇高美的美育观，引导学生在文学鉴赏中体味崇高美，以培养他们崇高的审美趣味，陶冶学生崇高的思想情操，提高学生的人文素质，使语文教学更能体现一种人文关怀。本文作者所处的地域和时代离学生较远，作品的内容深邃而抽象，怎样拉近学生对这篇文章的理解，提高学习兴趣，促进亲身体验，将知识转化为能力呢？一是结合背景加强对文中象征意义的理解；二是感悟文中深沉而悲壮的感情，使学生感受崇高美；三、为提高学生的学习兴趣，可以分角色朗读课文,也可以将本文改写成一部独幕剧，让学生自编自导，从演出中体味故事情节及语言特点，由此让学生结合文本进行赏析评论，以达到理解文本的目的；四、为拓宽学生思路，延伸教学内容，可引导学生从中外仁人志士或现实生活中找出类似例子，用来演绎文本。
3、以上问题均以学生的思考、讨论、回答为主，让学生真正成为学习的主体。学生可以自由表达观点，只要言之成理即可，不求统一答案。老师尽量少讲，作些必要的引导、点拨即可。
五、教学过程：
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