我真希望教学课件(4)

　第二，觅趣：让诗中的情趣跃然而出

　　我在课堂上紧扣童心，激发童趣，比如：在理解“轻盈洁白的云彩”我让学生闭上眼睛，想象自己就置身在蓝天白云之间，伸手去触摸那悠闲自在的白云，这小手一摸，摸到了云彩的轻，感受到白云的柔，这样就拉进了学生和文本的距离。再如让学生想象清澈的泉水中你看到了什么？在学生的畅所欲言中轻而易举的理解了“清澈”的意思。这样就使学生走入了诗境，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣。

　　第三，入境：让想象在诗的空间飞翔

　　这首诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀。而“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是“语文课程标准”明确指出的。我巧妙的利用课文最后一段，在利用文本的同时又创造性的挖掘了文本，把“。”改成“……”引导学生展开想象，学着用诗的语言“我希望 不是 而是 。”来表达自己对美好环境的憧憬。将环保教育与语言文字的训练有机的整合起来。

　　另外，我在教学中，我还很好的把握住了低年段识字教学的要求，把识字、写字有机的渗透在教学中。通过字理识字、随文识字来指导学生识字、写字，培养学生写字能力。

　　以上就是我这节课教学的可取之处。