语文教学课件《这个办法好》(3)

　一．复习会认字

　　老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。

　　[请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]

　二．学写生字

　　1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

　　2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

　　们、份、伙、伴：他们都是什么偏旁？为什么

　　3．你觉得哪两个字最难写？

　　柴：是什么偏旁？为什么？

　　背：上面是什么字？下面是什么字？是形声字。

　　4．同桌互相讨论、研究一下。

　　5．自己写一写，再评一评。

　　6．展示写好的字，全班评议。

　　[这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]

　三、拓展实践

　　1、教师：毛-泽-东的办法真好，既省力气，又省时间，还能把事干好，你想把这种办法用到哪？

　　2、学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。

　　3、想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

　四、总结：

　　[同学们，遇到事情先动动脑筋，想出好办法，这样才能成为一个能干、巧干的聪明孩子。]

　【教学反思】

　　本文生字较多，第一类生字（要求掌握）7个，第二类生字（只认不写）14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点我尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。

　　一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，用多种游戏活动的形式，让学生在活动中学，在愉悦中学。教学中针对“毛-泽-东想出的办法为什么好。”我组织学生从反面讨论理解，很多学生不能体会到为什么是个好主意，是因为对砍柴、放牛不熟悉，我根据实际情况进行了引导，效果不错。