⑴ 出示课件:
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声“的图、文。
请同学们说说看到什么。
你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂,感受到牧童的快活?
(学生回答后,相机引导理解“铺”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在诗中的妙用。)
师述诗意:
的确,广阔的原野上,铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光,多自在的牧童啊!
⑵ 请学生读,师生点评,引导学生读出古诗的节奏与情感。
⑶ 教师范读,请学生评议。
⑷ 学生练读,再指名读、齐读。
2、指导第3、4行,与诗情对话:
师述诗意:牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月(课件显示图)。这正是“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”(课件显示文)。
请同学们自由读这句诗,注意读读书中的注释:
⑴ 读了这句诗,你知道了什么?
⑵ 设题引猜:
从文中的插图和注释,我们知道蓑衣是——
(学生答:——),那决不是一件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的?
可能会答:
①牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。
② 他是很自在潇洒的,没有想那么多。
③ 他可能想用蓑衣当被盖吧!
……
⑶ 师述:以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。
⑷ 指名读。
⑸ 男女生赛读。 3、让我们一起有感情地齐读整首诗。全班齐读。
四、诵读古诗,升华感情
1、看来,这位天真烂漫,纯朴自然的牧童已给同学们留下深刻印象。你能把这首诗背下来吗?
(学生试背)
2、师生合作背。
3、指名配乐背。
4、配乐齐背。
五、拓展延伸,积累语言
1、今天我们一起欣赏山村迷人的暮色,认识一位悠然自得的牧童,其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗?
指名读。
(课件出示相应的诗和情境图。如《所见》、《小儿垂钓》、《清明》、《村晚》……)
2、同学们课后,再收集这样的诗,我们开一个“诗歌展示会”,读一读,背一背,画一画,唱一唱都行。
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