3、教师依据学生所提出的问题,及时加以梳理,确定解疑重点,并把重要的问题简要摘录在黑板上。
4、教师引导学生再读课文,解决疑难,适时点拨,重点解决以下问题:
⑴安利柯错在哪?(犯了错没主动认错,还误解了克莱谛的意思。)
⑵为什么说克莱谛是个高尚的人?(我故意弄脏了他的本子,他却主动与我重归于好)
⑶为什么文中讲“我”和克莱谛吵架,却多次出现父亲的话?
⑷克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗?
5、齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”,然后教师对此句进行指导:一是联系实际,明确犯了错就应该主动认错,二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。
6、讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗?
⑴同桌互谈看法。
⑵全班交流。
⑶教师适时点拨引导:联系后面的段落“我”举起尺子,做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐,而克莱谛见了“我”却微笑并温和地说:“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他,克莱谛的意思是要与“我”重归于好。
7、由此可以看出克莱谛是个怎样的人?(心胸开阔、宽容,不斤斤计较,友好待人)
8、指导读克莱谛的话:
⑴指名读。
⑵教师指导:你已经读出诚恳了,如果能带着微笑读会更好,再试一遍,好吗?谁再来读?
9、此时安利柯的心情怎样?(激动)为什么?指导读安利柯说的话“再也不了!再也不了!”师范读,后指名读,然后齐读。
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuekejian/383046.htm