小学语文教学课件(3)

　　2、利用自身的阅读积累进行阅读体验(如理解“天使”和“诗意”);

　　3、指导学生边读边思、边思边画(写)，主动与别人交流自己的想法，养成良好的读书习惯。

　　五、学情分析

　　我班学生通过以前的知识积累和在夏天中的生活积累，对夏天有一定的感性认识，而且这些孩子思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，热爱朗读，所以我在教学中，根据他们的特点，创设了愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。

　　六、教学过程：

　　这节课我的教学思路是：谈话导入、因题质疑-初读课文、思疑交流-朗读感悟、突破中难点-有感情地朗读全文-初背课文-总结拓展

　　我的教学思路的依据是：1.符合儿童由感性到理性的认识事物规律;2.符合本课的教材特点;3.符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

　　下面我按教学程序详细解说：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，夏天又到了，谁能用上你积累的词语说说夏天给你的印象呢?(此处的设计是因为学生在《识字一》中有积累，温故而知新)

　　2、对学生的印象进行总结。现在就让我们一起走进夏天，学习一首诗歌。板书课题。

　　3、齐读课题，指导读课题。读了课题你最想知道什么问题呢?(教师根据学生回答板书记录)(揭示课题后由学生质疑，引起学生读文的兴趣，给了学生初读课文的方向。)

　　二、初读课文

　　1、用自己喜欢的方式把课文读几遍，一要读正确，二要边读边试着画出自己找到的问题。

　　2、学生带着大家提出的问题自学。