《广玉兰》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程。
2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中反复有感情地朗读，感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3、情感态度与价值观：培养审美情趣，喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教学重难点：
引导学生凭借具体的语言文字，感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
养成教育训练点：
养成大胆想象，积极发言的良好学习习惯
教学过程：
一、追随作者，为爱旅行
1、有一种植物，她沁人心脾，空气中弥漫着阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚生命力的顽强……今天，让我们一起再次走近她，走近她美的世界。她就是……齐读课题。（板书课题，齐读课题。）
2、通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末尾处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。
二、众里寻芳，幽香荡漾
1、最初，作者陈荒煤在丛林中散步，（配上钢琴曲《秋日的私语》，有感情地朗读课文第一自然段）首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？
（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？（也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。）你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，强调作者爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）
2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等广玉兰花洁净高雅，冰清玉洁，让我想到了“遥知不是雪，为有暗香来”，广玉兰花又白又香等。）
3.是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。
4.作者眼中的广玉兰花你用书中的词语概括是？ （讨论板书：洁净 高雅）
5.你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。
6.下面让我们从写法上入手，这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）
(1)它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）
当你在写花时也可以采用这样的方式，从质感到颜色来描写。
（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。作者却说无法用文字准确形容，你有过这样的感受吗？从中我们能感受到作者？（对广玉兰的赞美、喜爱之情）你们喜爱它吗？广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）
7.引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，（生读）“只凭几个……全部内涵的。”
8.好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（媒体出示这句话）
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