三、巩固应用、提升情感
1．太极八卦。
出示：
师：这上面有二进制吗？如果把“—”看作数字“1”，“—”看作数字“0”，那么乾卦就可以看成“ 111” ，表示—7。其它的呢？
师：古老的太极八卦图里也蕴藏着二进制。你感觉怎么样？
生：咱们国家的文化真是太伟大了。
师：是啊，难怪咱们中华民族被称为智慧的民族，并且咱们中国还被称为二进制的故乡。
2．二进制手表。
师：不仅古老的太极图有二进制的身影，在现代一些物品中，我们也能看到二进制。
出示下图：你能看出现在手表上的时间吗？
3．应用介绍。
师：其实，二进制作用又何止是一块手表所能说明，让我们一起来听听下面的介绍。
（课件介绍：二进制在电报、盲文、条形码、计算机等方面的广泛应用）
师：听了这段话以后，你知道了什么？有什么感想？
4．二进制运算。
师：最 后 老师还带来一个问题，下面的算式对吗？
１＋１＝１０，１００－１＝１１
师：看到这个算式，你又想到了什么？
生：二进制的数也可以进行计算。
师：是啊，二进制也可以进行计算，二进制的计算是怎样的呢？这个问题我们以后再学习，有兴趣的同学课后可以去研究。
[设计意图：练计的设计，一方面让学生进行简单的二进制到十进制的转化以及二进制的计算等基本的练习；一方面，通过古老的八卦与现代的钟表以及二进制在现代科技生活中的广泛运用，老师试图为学生打开一扇门，透过这扇门，让学生看到数学世界穿跃时空的神奇与博大，感受到数学的力量，感受到数学学习的恒久魅力。]
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