初中电磁学教学课件(2)

　五、课型：新授课

　　六、课时：第一课时

　　七、教学重点

　　1、奥斯特实验;

　　2、探究通电螺线管外部磁场的方向;

　　3、安培定则

　八、教学难点

　　1、设计探究通电螺线管外部磁场的方法;

　　2、如何引导学生进行实验

九、教具：

　　1、教师用：多媒体课件、实物投影仪、小磁针、螺线管、干电池2节，开关、导线4根、小磁针、铁屑、、塑料板一块、螺线管模型。

　　2、学生用：学案、干电池2节、导线4根、大铁钉1根、开关、小磁针、硬直导线2根。

　十、教学方法

　　(一)《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

　　1、演示法：物理是一门以实验为基础的学科，所以应通过演示实验激发学生学习本节课程的兴趣，对知识先有一个感性的认识，带着疑问进入课堂学习，使学生注意力集中，学习目的明确，从而达到更好的教学效果。以有趣磁体排斥小磁针演示实验及通电导线也排斥小磁针演示实验让学生定性知道电与磁有关;

　　2、实验探究法：通过实验探究电流与磁场之间的关系，让学生经历科学探究过程，掌握科学研究方法，从而突出重点，突破难点，达到教学的三维目标;

　　3、讲授法：通过对实验现象的分析、比较，引导启发学生，步步深入的过程中引入中介，建立联系，进而归纳出电流周围有磁场的一般规律，即奥斯特实验。奥斯特实验的表述简明扼要，高度概括，结合实验通过讲授法给学生进一步讲解定培定则的内容，正确理解定培定则的含义及使用方法，突出重点，突破难点，发挥教师主导作用。

　　(二)学法

　　1、实验探究法:本课创设了有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。

　　2、比较总结法：通过对现象的讨论、分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。

　　3、讨论法：学生自主探究并进行讨论。

　　4、联系学习法：由磁场的现象联想到电流周围也有磁场。

　　5、持续发展法：由与上节课磁场知识类似的现象引出本节电流周围也有磁场，起到程前作用;由本节课通电线圈周围存在磁场联想到如何改变其磁场，为后面继续研究电磁铁打下伏笔，起到启后的作用，达到持续发展作用。