程门立雪教学课件(2)

　　形：题(半包围结构，先外后里)

　　义：著名(换词)漫天飞舞(换词)

　　慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)

　　4)指名读，男女生读。

　　说明：

　　这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1.杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划，再小组讨论)

　　2.交流，随机讨论。

　　1)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

　　2)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

　　师引读3、5节。

　　3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

　　4.程老师又是怎样的人?你从哪里看出?

　　根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

　　5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

　　6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

　　说明：

　　这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。