四、理解诗意
1、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗？
记住，古人云：独而无学友。这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。
2、时间到！谁来说说你读懂了什么？
3、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
⑴ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
⑵ （指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？
（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？
（牵牛星和织女星）
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！
（课件天文图）
找到了吗？
（引导学生找，辨别方位）
原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！
（学生齐读）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗？
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。
（学生读、学生自由说）
原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？
（学生自由回答）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）
你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。
（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
（交流指名回答）
5、反馈：
⑴ 你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？
（他们想象织女一样心灵手巧）
⑵ 她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？
（穿尽）
⑶ 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？
（指名读，齐读）五、体验升华，熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢？
生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
2、那你们能读好这首诗吗？
（指名读、齐读、合作读）
3、总结学习本首古诗的方法：
学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
六、拓展延伸，日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
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