四年级语文《乡下人家》教学设计(2)

　　《乡下人家》教学设计2

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点：

　　随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：

　　体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；

教学准备：

　　课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。

课前活动：

　　资料展示、相互交流

教学过程：

一、回顾课文、明确主旨

　　1.谈话引入、畅谈感受。

　　2.回顾课文，交流场景。

　　（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）

二、板书课题、明确目标

三、读中感悟、读中生情

　　（一）师生共同探究有效的学习方法

　　画面一屋前搭瓜架

　　1.指名读第一自然段，想象画面。

　　2.汇报画景

　　3.找出喜欢的词句，理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱）

　　4.了解对比的修辞手法。

　　5.品读，体会乡下人家的可爱。

　　6.总结学习方法。

　　（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）

　　（二）小组合作学习自己喜欢的画面

　　（三）全班交流小组学习成果

　　画面二

　　门前鲜花开 屋后春笋冒

　　1.小组汇报

　　朗读；想象画面

　　2.读感悟深的句子，理解品味。

　　理解“依着时令，顺序开放”、

　　“朴素中带着几分华丽”。

　　3.感情朗读

　　4.运用方法，汇报交流

　　院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠

　　（四）悟情

四、配乐读文、积累语言

五、参照目标、自我评价

六、作业超市

　　1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。

　　2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。

　　3.读一读“阅读链接”

　　《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。

　　《乡下人家》教学设计3

　　设计意图：

　　新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学目标：

　　1.能通过精读课文一至四自然段，体会文字所描绘的意境。

　　2.联系课文，想象写诗，进行语言文字训练。

　　3.领略文中所描绘的美景，发现乡村生活的美，自然的美，由衷地喜爱乡村，喜爱自然。

教学重点：

　　能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。

教学难点：

　　联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识乡下人家。

教学过程：

一、忆乡间画面

　　同学们，上节课我们走进了诗情画意的乡村，初步领略了乡下人家美好生活。也知道了作者为我们描述了7处独特的田园风光，还深入感受了其中2幅迷人画面。这节课让我们再用心去感受其余几处乡村风景。请同学们打开课本，翻到21课《乡下人家》，快速默读课文1~4段，然后选择你最感兴趣一处景色，大声朗读，边读边想，从这段文字中你读懂了什么？感受到了什么？

二、观乡间风貌

　　学生快速默读全文后，自由选择一个最感兴趣的场景进行朗读，感悟。（师巡回指导）

三、赏乡间画意

　　预设

　　1.屋檐绿藤瓜架。

　　⑴指名学生读，自由谈感受。（结合文中插图阐述）

　　⑵师小结：好一幅别有风趣的——

　　⑶生概括，师随机板书，有感情地朗读这一段。

　　2.门前鲜花绽放。

　　⑴指名读，自由谈感受，随机理解“依着时令”。

　　⑵乡下人家的花，“朴素中带着几分华丽”。为什么说这些花是朴素的？

　　⑶师小结：好一幅朴素而又华丽的——

　　⑷生概括，师随机板书。

　　3.屋后雨后春。

　　⑴指名读，自由谈感受。

　　出示句子

　　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　⑵生自由读句子，便读边思考：这个句子中哪几个词语用得好，好在哪里？（抓住“探”“成群”“许多”等词语体会雨后春笋生机勃勃的情景）

　　⑶出示雨后春笋的画面，想象：这些可爱、调皮的笋芽儿探头探脑地想干什么？

　　⑷师小结：好一幅生机勃勃的——

　　⑸生概括，师随机板书。

　　⑹指导学生感情朗读、齐读、看图背文。

　　4.院里群鸡觅食。

　　⑴指名读——谈感受——指名读。

　　⑵出示画面，感受雄鸡的神气，找到表现出雄鸡很神气的词语。指导学生读出雄鸡的神气！

　　⑶引导学生观察母鸡和小鸡，完成练习。

　　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只（）的母鸡，率领一群（ ）的小鸡，在竹林中（）地觅食。

　　⑷读一读，读出雄鸡的神气，读出母鸡和小鸡的温馨。

　　⑸一幅——群鸡觅食图让我感受到了温馨的画面。

　　⑹男女生对读。

　　5.河里群鸭嬉戏。

　　⑴指名读，谈谈鸭群给你最深刻的印象是什么呢？

　　⑵是啊，人与动物相处得这么融洽，好一幅——群鸭嬉戏图。

　　⑶齐读第4段。

　　6.总结全文。

　　⑴引导学生看板书。

　　⑵师启发谈话：学到现在，我们发现，作者从房前屋后写到小河里，从春天、夏天写到秋天；从白天、傍晚写到深夜；从植物、动物、写到人物。

　　真是——（生齐读最后一段）

四、抒乡间诗情

　　1.播放有关田园风光的flash动画。

　　2.出示写诗要求。

　　请把下面这首小诗补充完整，可以根据课文的内容，也可以根据刚才看到的画面，还可以结合自己看到的生活实际来填写。

　　乡下人家，

　　无论是（）还是（），

　　无论是（）还是（），

　　都有一道道（）、（）的风景。

　　看！

　　长藤绿叶瓜架，

　　（ ），（ ），

　　（ ），（ ），

　　好一幅（）、（）的田园风景画啊！

　　3.生自由写诗，师巡视指导。

　　4.生交流所写小诗，师随机指导。

　　乡下人家，

　　无论是秋冬还是春夏，

　　无论是屋檐还是绿荫树下，

　　都有一道道独特、迷人的风景。

　　看！

　　长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，

　　鸡群悠闲觅食，小桥流水戏鸭，

　　夕阳鸟儿如画，虫鸣人入梦乡。

　　好一幅自然、和谐的田园风景画！

　　5.师展示自己所做小诗，师生配乐齐读。

五、续乡间情意

　　师配乐朗诵现代著名诗人戴望舒的一首《在天晴了的时候》。

作业

　　1.选择自己喜欢的句段摘抄下来，多读几遍。

　　2.收集有关乡间的图片、资料和诗文，进行展示、交流。