五年级语文上册桂花雨教学设计(2)

　　桂花雨教学设计2

　　一、文本解读：

　　《桂花雨》是作家琦君写的一篇回忆性散文。作者首先回忆了儿时家乡桂花树的样子与迷人的花香，接下来详细写了摇桂花的乐趣，最后写在杭州赏桂花却仍然时时想起家乡的桂花。文章语言质朴，但字里行间透出作者对家乡、对童年生活深深的怀念之情。文章第二自然段作者运用木兰、梅花反衬出对桂花的喜欢，第四、六自然段的一个“浸”字使人感受到那浓郁、沁人心脾的花香，第五自然段的摇花乐更是使人感受到那纯真的童趣，第七自然段母亲的一句话道出了作者与母亲那浓浓的思乡情。桂花就是故乡的象征。

二、教材解读：

　　本篇课文是第二单元的一篇略读课文，本单元的主题是“月是故乡明”，本篇课文表达了作者对家乡的怀念之情。作者用《桂花雨》做题目，就可以看出故乡留在琦君心中的就是那迷人的桂花香与摇桂花的乐趣。“阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。”这是本单元的训练目标，同时也是本篇课文的学习重点。引导学生通过自读自悟抓住重点词语“浸”字与体会摇花时的乐趣，感受作者对桂花喜欢的感情。理解母亲说的那句话的含义，体会那浓浓的思乡情。

三、学习目标：

　　A类

　　1.认识“箩、杭”2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　2.正确、流利、语气合宜地朗读课文。

　　B类

　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。

　　C类

　　4.学习借具体事物表达感情的方法。

四、预习作业

　　1.给带点字注音。箩筐   杭州

　　2.正确、流利、有感情地读课文，为自己朗读水平打星。

　　☆☆☆☆☆

　　3.说说桂花给“我”带来了哪些快乐？给你印象最深的是什么？你儿时有哪些有趣的故事吗？

　　4.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你认为母亲说的对吗？谈谈你的理解。

五、教学过程

　　第一课时

　　第一板块——激情导入【目标A1.2，5分钟】

　　1.导课。都说散文如诗，散文如画，善于阅读的人能从文字里读出画面来。当读到“桂花雨”三个字的时候，你的眼前浮现出了什么画面？

　　2.简介作者。

　　3.预习检测。出示生字词，指名认读。

　　箩筐  杭州     看插图指认“箩筐”。

　　第二板块——逐层品读。【目标B3C4,23分钟】

　　（一）初识“香”。

　　1、请你静静地读课文，试着用一个字概括这一场又一场的桂花雨给人留下了什么样的印象。

　　2、找一找，哪几处写到了“桂花香”，请你用心读一读，画出来并做批注。

　　3、全班交流。

　　重点品读第四自然段。

　　（1）出示第四自然段。

　　（2）“浸”字与“飘”对比.

　　（3）出示对比句子：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都飘满了桂花的香气。

　　“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　体会“浸”字用法的精妙，感受花香的浓郁。

　　（4）指导朗读。

　　（二）品味“乐”。

　　1、桂花是香的，循着这份“香”，我们读到了作者儿时“摇桂花”的“乐”。读一读第五自然段，画出并想象摇桂花的情景。

　　（1）指名读句子。

　　（2）说说你通过哪个词语读懂了什么。

　　（3）全班表演读。

　　（4）想象说话。

　　摇落桂花时，那纷纷扬扬的情景，让你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　瞧，桂花纷纷落下来，它落在了你的头上，小辫儿黄灿灿的，戴花的小姑娘多漂亮。它落在你的脖颈里，有什么感觉？

　　它落在了你的头上——

　　它落在了你的脚边——

　　桂花纷纷落呀落，落在头上、脖颈里、身上、脚边，落得我满头满身。我张开双手，接呀接；我仰起头，望呀望；我耸起鼻子，嗅呀嗅，我禁不住要快乐地大声喊——

　　引导学生有感情地朗读。

　　2、享受这摇花乐的只有小琦君一人吗？桂花摇落以后，她们的快乐还在吗？自由读第六自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）谈谈桂花摇落以后的快乐：晒桂花、收桂花、食桂花......

　　（三）感悟“情”

　　1、你还能从“香”字读出萦绕在作者心头的别样情思吗？用心读课文的最后两个自然段。

　　2、理解母亲说的话的含义。

　　3、指导朗读。

　　4、简介作者写作背景，体会“月是故乡明，桂是家乡香”的怀念家乡的情意。

　　5、想象说话：

　　当你有一天离开了故乡，你会说些什么？

　　模仿句子填空：_______还是故乡的______________。

　　6、师生深情朗读最后一个自然段。

　　第三板块——整合全文。【目标B3C4,10分钟】

　　1.体会母亲对桂花的感情。

　　故乡的桂花伴随着母亲的年年月月，已经成了母亲生活甚至生命的一部分。

　　出示句子，读：

　　母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　2、体会“我”与桂花的感情。

　　我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。出示句子：

　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树……好香的雨啊！

　　3.感悟作者的思乡情结，总结全文。

　　琦君在《桂花雨》原文中写道：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”桂花、桂花雨，就是琦君思念的故乡、热爱的亲人，就是琦君留恋、无法忘怀的美好童年。作者爱桂花，爱的正是桂花的香！因为爱得真切，爱得深沉，爱得魂牵梦萦，所以在一闻到桂花飘香，她就响起了家乡，想起来亲人，想起了童年时那阵阵的——桂花雨。那香的雨，给人带来乐，给人带来淡淡的乡愁的桂花雨。

　　第四板块——拓展延伸【目标C4，2分钟】

　　1.琦君为我们留下了许许多多的作品，大家可以深入阅读，从中品悟琦君的乡愁。

　　出示琦君作品。

　　这阵阵飘落的不仅是桂花，还是思乡之情，是浓浓的愁绪。故乡水养育了故乡人。等你们长大了，如果离开了故乡，离开了亲人，乡愁就浓了。到那个时候，故乡的一山一水、一草一木，连同你们快乐生活的点点滴滴，都会时时入梦入文，化作浓浓的乡愁。请记住课文的题目——桂花雨。

教学反思

　　通过抓住文中的重点字词体会作者思恋家乡的感情，自我感觉效果还是可以的，学生能体会到这种感情，并知道作者表达感情的方法。