群文阅读教学设计(3)

群文阅读教学设计3

　　教学设计意图：

　　引导学生通过描写儿童生活类文章的群文阅读，知道一些阅读的方法，养成阅读的良好习惯，学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容，提高阅读素质。

　　学生人性化阅读分析：

　　学生阅读活动中表现出来的阅读素质，包括阅读习惯、阅读方法、阅读速度、阅读能力、阅读品位等内容，比单纯的阅读能力含义更丰富。提高学生的阅读素质，自然比单纯地提高阅读理解能力更有意义。可是小学生由于其自身的特点，不可能具有较高的阅读素质。他们在课外阅读中随时需要家长、老师的及时指导！平时，教师要教给学生课外阅读的方法，使学生会读。指导学生有选择性地进行精读，读的时候边读边想，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

　　议题的提炼过程：

　　1.学生们在阅读方面的需求是多元化的，他们喜欢各种类型和各种风格的作品。但无论是哪种作品，只要是对儿童现实生存状况的关心的作品，就能赢得孩子们的喜爱，受到孩子们的欢迎——孩子们喜欢阅读那一些写他们身边熟悉的生活的，具有亲和力的，反映孩子们心灵和情感，能细致入微地了解和表现孩子们的世界的作品。

　　2.基于以上思考，选择了这一组表现儿童生活的文章，意在引领学生学习一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读素质。

　　选文及组文的思考：

　　《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》这些课文都是反映儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。学生阅读此类文章，可学习一些描写儿童的方法，从自我的角度去理解儿童的情感，从而深刻领悟文章的内容。

　　教学目标：

　　1.指导阅读儿童生活类文章的方法。

　　2.养成良好的阅读习惯，提高自身阅读素质。

　　教学重难点：

　　阅读方法的学习

　　教学准备：

　　1.准备课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》、《红玫瑰》、《小铁球》；

　　2.教师制作PPT。

　　教学过程：

　　一、回忆引入

　　回忆四年级下册第一单元学习过的课文《只拣儿童多处行》、《种子》、《钓鱼》、《爷爷的芦笛》，思考：课文表现了儿童的哪些特点或品质，你有什么收获？（写法上的，文章主题方面的等）

　　二、会读

　　1. 默读

　　该怎样默读，才是高效率的默读。

　　《新课程标准指出》： 学会默读，做到不出声，不指读。默读要有一定的速度。

　　2. 勾画、批注

　　在哪些地方勾画、批注？

　　①自己有感悟的地方；②自己认为写得好的地方；③……

　　3.描写儿童生活的文章，都是写儿童，你会在哪些地方有感悟？

　　①表现儿童性格特点的关键地方，如：语言、神态……

　　②在写得美的地方有感悟，如：好词佳句、比喻、拟人……

　　4.想做批注时：要注意些什么，才更美观实用？

　　①合理安排书的空挡位置。

　　②只写关键词，尽量写得小巧而美观。

　　③ 用铅笔更利于修改……

　　5.试一试：利用刚才学到的阅读方法，再一次地阅读《红玫瑰》、《小铁球》两篇文章。

　　①要经历一个真真切切的默读过程。

　　②一边默读，一边修正或补充自己的批注

　　三、读懂

　　1.利用刚才学习到的方法，独立阅读《红玫瑰》、《小铁球》，完成表格

课文 主要人物 主要特点 《红玫瑰》 《小铁球》 共同的写法：

　　2.汇报自己的阅读结果（全班评正表格）

课文 主要人物 主要特点 《红玫瑰》 小姑娘丹丹 善良、纯洁 《小铁球》 山里孩子小铁球 勇敢、知识丰富…… 共同的写法：抓住了人物的语言、神态等来描写人物，表现人物特点。

　　四、赏读

　　来！向你的学友读读你心生感动的地方，说说自己的看法。

　　五、总结激励

　　多读有益的课外书，你一定会是一个充满“语文味儿”的孩子，这样，有益于你的一生。

　　板书设计： 课外阅读

　　——如何阅读儿童生活类文章

　　会读 读懂 赏懂

群文阅读教学设计4

　　【教材说明】

　　本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

　　【设计理念】

　　以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学

　　环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

　　【教学内容】

　　1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称

　　赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》

　　2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

　　【教学重点】

　　1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情

　　感、态度、价值观。

　　2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人

　　相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件（ppt附后）

　　2、阅读材料单

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我——李老师。现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？

　　朋友——一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开

　　朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友??这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？

　　【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】

　　二、主题回顾

　　1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。

　　对，他们分别是：小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠

　　——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。

　　同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

　　2、生根据课文自由回答。

　　3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。

　　《称赞》──真心赞美；

　　《蓝色的树叶》──互帮互助；

　　《纸船和风筝》──宽容谅解

　　同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话： 《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方； 《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助； 《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。

　　【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。】

　　三、课外阅读

　　生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个??甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

　　1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。

　　2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）

　　3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）

　　我从《》这个故事中体会到了真正的朋友应该 。