《山市》教学设计(3)

《山市》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。

　　３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。

【教学重点】

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生组织、想象以及口头表达能力。

【教学过程】

一、恰当导入

　　口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！

二、整体感知

　　１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。

　　２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。

三、分步品味

１、体会山市之“变”。

　　⑴ 找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）

　　⑵ 随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？

　　⑶ 山市变化的全过程可分为几个阶段？

２、想象山市之“奇”

　　⑴ 让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。

　　要求：

　　① 小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。

　　② 目击者尽可能向小记者提供多的细节。

　　⑵ 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。（板书“奇”）

３、品味山市之“美”

　　⑴ 学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）

　　⑵ 师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）

四、深入研讨

　　１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？

　　２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？

五、课堂练笔

　　让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。

六、作业布置

　　１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

　　２、积累课后“读一读，写一写”中的优美词语。

【板书设计】

　　山市

　　蒲松龄

　　变 奇 美

　　忽 孤塔 高插青冥

　　无何 宫殿 开端 碧瓦飞甍

　　未几 城郭 发展 高垣睥睨

　　既而 危楼 高潮 风定天清

　　逾时 高舍 结局 直接霄汉

　　倏忽 拳豆 暗然缥缈

　　按时间顺序 抓特征 语言美

【采访提纲】

　　请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。

　　提出下列问题：

　　１、你看到了怎样的景色？

　　２、它有变化吗？怎样的变化呢？

　　３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？

《山市》教学设计6

　　【教学目标】

１、知识与能力：

　　⑴ 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。

　　⑵ 了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。

２、过程与方法：

　　自主（预习、发现问题）合作、探究。

３、情感态度价值观：

　　感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力和对自然世界进行科学探索的精神。

【教学重点】

　　山市的形成变化。

【教学难点】

　　理解对这一自然现象的形成。

【课前准备】

　　查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。

【课时】

　　一课时。

【教学过程】

一、情景导入

　　让学生说一说海市蜃楼是怎么回事？

　　在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为山市。

　　请位学生介绍作者、作品。

　　蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。《聊斋志异》共收入作品近５００篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。他为我们描绘的山中蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》。

二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习情况

三、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文

四、集体朗读课文（把握节奏、读准字音、注意停顿）

五、探讨课文

讨论１：

　　作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。

　　以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。

讨论２：

　　山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？

　　山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。

讨论３：

　　山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？

　　作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，可增加文章的真实性。景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。

　　孤塔的底部在山头

讨论４：

　　文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

讨论５：

　　为什么那时候的人把：山市又称为鬼市？能否用科学解释山市的道理？

　　山市是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。

小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全过程。我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现接下来的发展阶段：城郭的出现最后的高潮阶段：危楼的出现。

六、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容

七、布置作业

　　１、完成课后的练习二。

　　２、拓展练习：自学文言文《地震》。