自己的花是让别人看的教学设计(2)

　　自己的花是让别人看的教学设计范文2

　　教材分析：

　　本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

　　本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

　　3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重点：

　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

课时安排：

　　2课时

所授课时：第二课时

课前准备:

　　1.德国风光片

　　2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

　　1、播放德国风光片

　　2、介绍德国哥廷根，并介绍季羡林的有关资料

　　3、板书课题

二、初读课文，学习生字词。

　　1、自读课文

　　2、学习生字

　　“菀”是多音字“姹”是翘舌音

　　3、强调易错字音

　　4、词语解释

　　房东莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红等

三、初读课文，感受“美丽”

　　1、读课文第一自然段，重点理解德国人在爱花民族中占重要的地位。

　　2、浏览课文，初步感受“美丽”

四、布置作业，课外拓展

第二课时

一、回顾导入

　　1、读课题

　　2、师：多有意思啊，自己的花是让别人看的。本文的作者季羡林先生青年时代曾在德国留学了十年，在他留学的十年里，哥廷根奇丽的景象给他留下了深刻的印象，四五十年后，当他再一次踏上这片土地时，他发出了由衷的感叹：

　　（学生读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　师：是什么样的景象，让作者有这样的感叹呢？让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）

　　教师巡视。

二、领悟“美丽”

　　1、奇丽

　　预设1：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　①谈感受，是怎么体会到景色的奇丽的？

　　②体会词语“家家户户任何花团锦簇姹紫嫣红”

　　③想象“花团锦簇姹紫嫣红”是怎样的景象

　　④生有感情朗读

　　预设2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”

　　①从词语中感受花的多

　　②学生练读

　　③一生读，其他学生想象，仿佛听到什么，看到什么，闻到什么？

　　④看到这样的景象，你的心情如何？

　　奇特

　　预设1、家家户户都在养花??他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。

　　①对比中国人和德国人养花的不同之处，体会作者的吃惊。

　　②生读

　　预设2、“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

　　①“耐人寻味”的理解

　　②为什么说这种境界是耐人寻味的呢？

　　③联系上下文理解“人人为我，我为人人”

　　④学生联系实际举例说明

　　⑤再读，理解“自己的花是让别人看的”

　　⑥有感情朗读第三自然段，试着背诵。

三、再感美丽

　　1、这样“人人为我，我为人人”的境界，这样奇丽的景色，会长久吗？

　　2、出示“变化是有的，但美丽并没有改变。”

　　①理解“美丽”

　　②朗读

　　3、指导朗读句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

　　4、简单了解这是怎样一个梦？

四、拓展练习，推荐书目。

　　自己的花是让别人看的教学设计范文3

　　教学目标：

　　1.  有感情地朗读课文，积累优美语言。

　　2.  了解作者介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。

一、学什么

　　师：四五十年后的今天季羡林先生有来到了德国。他走在街上抬头一看，又是家家户户的窗口都开满了鲜花，他情不自禁地赞叹着。他发出怎样读赞叹呢？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）板书：奇丽奇特

　　师：季先生为什么赞叹德国有奇丽的景色，是奇特的民族呢？今天我们继续学习课文。板书课题

二、我来学

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.结合上下文理解含义深刻的句子，了解德国的风景和风俗特点。

　　（指名读）

学习提示：

　　默读课文第3自然段，边读边思考，用直线画出文中描写德国景色的奇丽句子，简单批注。 小组交流体会。(时间3分钟)

一、你是从哪些句子感受到德国景色的奇丽的？

　　学生汇报：走过任何一条街家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。

　　理解词语“花团锦簇、姹紫嫣红”。

　　这两个词都是形容花，但它们的意思不一样（出示图片）

　　花成团的一簇堆在另一簇上面叫花团锦簇

　　各种颜色的花竞相开放绚丽夺目就叫姹紫嫣红。

　　假如现在你就置身于这花团锦簇，姹紫嫣红的街上，你仿佛看到听到闻到了什么？

　　请带着你的感受读一读这段话。评价。

　　就这一段你还从哪看出景色的奇丽？（许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋让我们看得人如如山阴道上应接不暇。）

　　从哪些词语看出花多？（花的海洋、应接不暇）

　　走在这样的大街上会有怎样的感觉？

二、课文中那些句子使人感到德国民族的奇特？

　　学习提示：

　　1.默读课文2,3自然段画出体现德国民族奇特的句子。

　　2.从文中找出体现人人为我，我为人人的句子。为什么说这种境界耐人寻味？

　　3生活中你见过人人为我我为人人的事例吗？小组交流。（时间5分钟）

　　师：如此美丽的景色，这种人人为我我为人人的境界会永远保持下去吗?

　　师：时隔四五十年，德国人把花养在临街的窗户外面的习惯没有改变，家家户户窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红的景色没有改变，人人为我我为人人的境界没有改变。

　　师：在美丽的花背后却隐藏着这么多美丽的东西。请大家读：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”你是怎样理解美丽并没有改变的？

　　难怪季先生赞叹：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！

　　我来用

　　文章的结尾季先生做了一个梦这到底是怎样的梦，梦到了什么？请你简单写一写。

　　我来思

　　说说你的收获。

　　板书设计：自己的花是让别人看的

　　奇丽：花团锦簇

　　奇特：人人为我我为人人

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