《我们在呼吸》教学设计(2)

教学设计时间：2021-08-31 手机版

四、教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

1.引入课题

　　（1）谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！

　　（2）提问：啥感觉？

　　[生：憋得不行，快憋死我了······]

　　这说明：我们需要时刻不停地呼吸（板书：我们在呼吸）

　　体验憋气感受，思考、表述感受。

2.引入课题。

　　[达成学习目标1]

　　2.1分钟呼吸的次数

　　（1）谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。

　　（2）谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。

　　（3）测量平静时1分钟呼吸的次数：

　　①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？

　　②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。

　　③活动：请安静站好。（教师用手机秒表记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

　　④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

　　（4）测量运动后1分钟呼吸的次数：

　　①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。

　　②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。

　　③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。（教师用手机记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。

　　④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。

　　（3）比较数据，得出结论。

　　①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？（运动后呼吸次数增加）

　　②提问：这说明了什么？

　　（运动时，我们需要更多的氧气。）

　　感受完成一次完整呼吸的过程。

　　全班参与：测量平静时1分钟呼吸的次数。

　　全班参与：测量运动后1分钟呼吸的次数。

　　观察数据，分析得出结论。

　　通过全班参与的对比实验，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

　　[达成学习目标2]

3.比较吸入和呼出气体的差异

　　（1）提问：运动时我们的`呼吸、心跳等都明显加快。那么，我们吸入的气体和呼出的气体，一样吗？它们有什么区别？

　　（生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳······）

　　（2）谈话：大家的回答对不对呢？在解答这个问题之前，我们先来看个小实验。但是，在做实验之前呢，我们还得学习一个小知识：（板书：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。）

　　（3）实验。

　　①教师简单介绍实验材料。吸入的气体进入哪个锥形瓶，呼出的气体进入哪个锥形瓶。

　　②找一个学生到前台，请学生站到凳子上，以保证下面的每个学生都能看到实验现象。

　　③前台的学生使用实验材料，用嘴呼吸。全体学生观察两个锥形瓶中澄清石灰水的颜色变化。

　　④得出结论：（板书：呼吸时，我们吸入空气并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。）【把教材P13给出的“呼吸过程”降低为学生更容易理解的“肺换气过程”。】

　　（4）谈话：什么？老师，难道我们吸入的不是氧气？呼出的不是二氧化碳吗？孩子们，我们都上过厕所。进入厕所后，你说：我不想闻(实际是吸)臭味，我只想吸干净的空气，能吗？(不能)还有，这几年比较严重的雾霾天气，在大街上，我们不戴口罩的情况下，你说：我不想吸入PM2.5、PM10等脏东西，我只想吸干净的空气。孩子们，老师也只想吸干净的空气，能吗？(不能)

　　所以，呼吸时，我们吸入的是空气(因为我们时刻都处在空气中)，而且，我们的身体只能利用我们吸入的空气当中的氧气的一小部分，我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳（与吸入气体中的二氧化碳相比）。

　　（5）记录结论。

　　请大家翻开书P13，从中部找到“呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。”这句话，把它勾掉。把黑板上的这句话抄到P13的最上边。并反复读几遍。

　　认真思考，积极发言。

　　观看板书，阅读记忆。

　　观察实验，认知吸入和呼出气体的不同。

　　反复朗读，掌握结论。

　　抄写，再次诵读。

　　通过巧妙的实验，观察吸入（空气）和呼出的气体进入澄清石灰水后的现象，认知吸入和呼出气体的不同。

　　[达成学习目标3]

4.拓展活动

　　提问：我们在时刻不停地进行着呼吸，空气中的氧气会用完吗？