二、课文学习
１、师范读课文。
２、生自由诵读课文。（注意字音、停顿。）
３、生齐读课文。（师点拨字音、停顿。）
４、生结合课文注释初步梳理课文。（边轻声朗读，边梳理）
第二课时
〖教学要点
１、在诵读中理解赏析课文。（前２段）
２、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
３、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
〖教学过程
一、整体感知
１、生概述本文的故事。（１～２名学生用自己的话讲述，师引导大家概述。）
２、学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）每组选代表发言，师引导大家筛选归纳：
第１段：秦晋围郑。
第２段：临危受命。
第３段：智退秦师。
第４段：晋师撤离。
二、课文赏析
第１段：
１、生齐读第１段。
２、师示范串讲梳理第１段。
（为学生后文的接龙串讲做示范。）
３、留时间学生质疑问难。
（让学生在字词上得到落实。）
４、师引导学生归纳本段知识点：（为后文学生的讨论归纳做示范）贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为以其于晋无礼。
５、师引导学生串析本段：晋候、秦伯围郑阐明形势：兵临城下，形势严峻。以其无礼于晋，且贰于楚也。阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。晋军函陵，秦军氾南。阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
６、师引导学生２分钟即兴背诵本段。
第２段：
１、男生齐读本段。
２、女生接龙串析本段。
师点拨：
⑴ 佚之狐言于师必退。
① 形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即才）。
② 在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
③ 还可窥见郑伯善纳谏的一面。
⑵ 辞曰：臣之壮也已。进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。
⑶ 公曰：许之。
① 郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。
② 烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。
④ 生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
⑷ 学生讨论归纳本段知识点：已：通矣，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为佚之狐于郑伯言曰；辞曰：省略句，补充完整后为（烛之武）辞曰；是寡人之过也：判断句，也字表判断。
⑸ 师引导学生用５分钟即兴背诵本段。
第三课时
〖教学要点
１、在诵读中理解课文。（后２段）
２、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
３、体会烛之武的游说技巧。
４、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
５、分析各人物的形象。
〖教学过程
一、课文赏析
第３段：
１、一生范读本段。
２、生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的'游说技巧，所以让学生细细品味）
３、生接龙串析本段：
师点拨：
⑴ 夜秦伯：说明形势危急，烛不畏危险。
⑵ 烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）
⑶ 秦乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。
４、生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
５、学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通倍；共：通假字，通供；厌：通假字，通餍；说：通假字，通悦；阙：通假字，通缺或掘；以为：古今异义词，古意：把当作；今意：认为。行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。
６、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。
第四段：
１、女生齐读本段。
２、男生接龙串析本段。
师点拨：
晋文公以不仁、不知、不武的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，不仁只是一个借口，如果真讲仁义，当初就不会发兵攻郑。不知是实质，知是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。不武是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是利字使然。
３、学生讨论归纳本段知识点：敝：形容词活用为动词；知：通假字，通智。夫人：古今异义词，古意：那个人；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。
４、师引导学生即兴背诵本段。
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