《我的老师》教学设计(2)

　　篇三：七年级语文上册 《我的老师》教学设计 语文版

　　教学目的：

　　1．体会感受文章表达的人世间的美好真情。

　　2．学会阅读一篇文章，要从局部到整体，再从整体到局部反复阅读，从而把握文章中心思想的方法。

教学时数：1课时

　　教学过程：

　　预习指导：

　　1．指导学生阅读课文后面的短文，了解作者的背景材料，引起学生阅读的兴趣。

　　2．指导学生从三个层面去把握文章。

　　①在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？

　　②在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？

　　③在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？

　　从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬仰的好老师。 自读程序：

　　1．教师指出：凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的顽强毅力之外，同她的老师莎利文的循循教导是分不开的。正如文章标题所标明的，这篇课文主要是写莎利文的。那么，课文写了几方面的内容？中心思想是什么呢？下面大家根据自读提示第2段的要求和指导的方法来阅读课文，从整体上把握课文。给课文划分段落。

　　2．学生阅读课文。

　　3．解答问题。

　　文章分为三个部分：

　　一、（1—3）我生命中发生了一件重要的事情——莎利文老师来到我的身边。

　　二、（4—26）老师对“我”的教育情况。

　　1．（4—8）莎利文老师教育“我”认识到每一事物都有个名称。

　　2．（9—13）莎利文老师教育“我认识大自然，它有善、美的一面，也有不仁慈，不

　　友好的一面，使得自然也成为海伦思想的一部分。

　　3．（14—26）莎利文老师引导“我”认识“爱”这样的抽象名词。

　　三、写我对老师的感激之情。

　　4．引导学生概括文章的中心内容。

　　教师提示：①把各部分的大意综合起来，我们就能把握住课文的中心思想了；②常规格式。

　　5．引导学生品读文中的重点段落，如第一、第三部分，领会文章局部与整体的关系。 首段“我记得在我一生中最重要的`一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到“我”的身边来了。作者是一个盲聋哑人，有了老师，就意味着平常的生活将会发生巨大的改变。同时这篇文章是作者后来写的，她对老师的仁爱之心有了切身感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此，短短的一句话却包含了不同凡响的内容。

　　最后一段用抒情议论表达方式，热情洋溢地赞美了老师，抒发了海伦对莎利文老师的热爱、感激之情。

　　教师提示：在阅读课文时，我们若能理解好一些关键语段，那么就能很快地抓住课文的中心。

　　6．学生阅读课文第二部分，用自己的语言概括：

　　①莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？

　　②莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？通过阅读，培养学生从课文中准确获取信息的能力并且进行语言概括能力的训练。同时，让学生学习莎利文崇高的献身精神和科学的教育方法，体会这一部分与第三部分之间的关系。

　　7．让学生再一次品读课文，找出文中动作描写、心理描写的句子，细心体会、理解这些描写的作用。

　　（对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就无从知晓了。因而，动作描写是本文的一个特色。作者对动作的描写也是十分生动的。如下面一些句子：

　　①我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了

　　“W－a－t－e－r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快??

　　②她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”

　　③我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？”“不是。”我的老师说。

　　正是这些句子使我们看到为了教育海伦，莎利文老师要付出多大的努力与爱心。也让我们认识到海伦的聪明才智，同时也使我们感受到文章的优美与动人。

　　出色的心理描写也是文章的一个特点。因为作者是一个盲人，她的一切都只能靠触摸来完成，靠她的心灵去体会和感受，她对世界的感悟是独特的，心理的感应能力特别强。比如，作者是怎样知道有人要来到她家的？她是通过“母亲的动作”（注意是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们的家里。”注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。课文里的心理描写相当多，阅读时要认真体会。）

　　8．阅读下面一段文字，将此文和课文进行对比。（略）。（此题作为课后作业题）