《飞向蓝天的恐龙》教学设计(5)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计8

　　教材分析 ：

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　学情分析：

　　这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

　　教学目标：

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。

　　３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　教学难点：

　　能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，读课题

　　1、 师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片） 同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：

　　（ ） 的恐龙

　　（笨拙的；庞大的；凶猛的……）

　　2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？

　　笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？

　　我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？

　　恐龙是如何飞向蓝天的呢？……

　　3、师： 让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。

　　二、初读课文，认读词语

　　1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、学习生字词。

　　恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 欣喜若狂 形态各异

　　三、再读课文，整体感知

　　自读课文，想一想：课文主要讲了什么？

　　课文主要的内容：

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

　　四、深入读书，解决问题

　　1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）

　　（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）

　　2）再次朗读体会说明文用词的准确性。

　　师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。

　　2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。

　　１）“点睛”之笔是什么意思？

　　２） 为什么说这是“点睛”之笔呢？

　　（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）

　　由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。

　　五、拓展

　　1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。

　　2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？

　　3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语，同桌互批。

　　2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）

　　3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）

　　我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、学习第四自然段。

　　出示学习提示:

　　1) 自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）

　　2）整理填空（四人小组合作完成练习）。

　　（ ）年前，第一代恐龙（ ）。经过（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龙家族。

　　一些猎食性恐龙身体（ ），体表（ ）。有一些转移到 （ ），在树木间（ ），具备（ ）的能力，最终能够（ ）。

　　就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。

　　3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4）汇报交流。

　　2、指明复述：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　6.有感情地朗读自己喜欢的部分。

　　三、总结概括全文 ，激发探索欲望

　　1、 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。

　　2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？

　　四、课外延伸，实践作业

　　1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

　　2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计9

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　　过程与方法：

　　1．体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3．练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　2．了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　　教学难点：

　　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　　三、教学策略

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　　1．彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　　2．体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　　四、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1．谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　　出示课件：

　　笨重；迟钝；轻灵；敏捷；凌空翱翔。

　　2．恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3．齐读课题。

　　【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由朗读，看谁读得准。

　　2．指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　　（1）科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

　　出示课件：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　（2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

　　（三）深入局部，品读感悟

　　1．感悟“欣喜若狂”。

　　（1）学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　出示课件：资料袋。

　　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

　　（2）读句子，体会研究者们的喜悦。

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

　　出示课件：

　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　【设计意图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。

　　2．品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　（1）同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　（2）填写表格。在这段中，你读懂了什么？

　　小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　出示课件：

　　形态各异的庞大家族 特点 说明的角度 有些两足奔跑 　　生活习性上 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 　　行形体上 身材小巧，体重不足几公斤 有些凶猛异常，茹毛饮血 　　性情上 有些温顺可爱，以植物为食

　　（3）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　出示课件：

　　阅读课文，完成下面填空。

　　身体（逐渐变小──体表（长出羽毛）──转移到（树上生存）──在树木间（跳跃、降落）──具备（滑翔能力）──最终（能够主动飞行）。

　　②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

　　③再读课文，加深理解。

　　（4）同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

　　从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

　　出示课件：

　　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……

　　出示课件：

　　它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　　出示课件：

　　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　　出示课件：

　　根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

　　【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　（四）总结全文，激发探索欲望

　　过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！

　　1．齐读最后一段。

　　亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

　　2．你认为有没有这种可能？说说你的想法。

　　讨论：

　　通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　【设计意图】激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　（五）布置作业，拓展延伸

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　　【设计意图】积累语言，学习写法。