教学目标
1、结合具体的生活情境认识东、南、西、北四个方向;会用给定的一个方向辨认其余三个方向。
2、学生经历观察、交流、探索等数学活动过程,发现东、南、西、北四个方向的排列规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。
3、体会数学与生活的联系,培养学生辨别方向的意识和能力,发展学生的空间观念,
教学重点:
认、识、东南、西、北四个方向,会用给定的一个方向辩认其余三个方向。
教学难点:
发现四个方向按顺时针方向排列的规律,会用四个方向词描述物体所在的方向。
教学资源:
多媒体课件,四张写有东南西北的卡片,指南针。
教学过程
1、情境体验,观察发现
(1)谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字?
(2)请你向后后转,再说一说现在你的前后左右的同学叫什么名字?
(3)刚才你的前面明明是A现在怎么变成了B了?(看来我们用前后左右来辨认方向有一定的局限性。)
(4)你还知道那些与方向有关的词语吗?揭示课题:认识东、南、西、北
2、自主探,合作交流
(1)一个阳光明媚的早晨(课件出示:早止),我去拜访一们位新朋友,可是我走着走着却迷路了,这时朋友来电话告诉我,只要一直往东走,一定能找到我,可是我怎么才能找到东的方向呢?(太阳升起的方向就是东方)
(2)同学们都知太阳是从东方升起的,用你的生活经验告诉我东在那里?为什么?太阳是从这个方向升起的,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面就是东,(板书:东)看看教室的东面有什么?
(3)还有其它几个方向怎么确定呢?能指出来吗?同桌互相说一说?如果有困难的话请看儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。(老师在其它三面墙上标出南西北)板书:南、西、北
(4)一位同学起来边读边指明方向;全班同学起立边读边指明方向;全班同学起立,按老师的口令转。结合我们刚才的转动,再认真观察这四个方向,你有什么发现?(顺时针方向;东西相对,南北相对)
3、巩固练习,应用拓展
(1)小明面向西方,小明的后面是()左面是()右面是();小方的右面是北,小方的后面是()左面是()前面是()。通过这道题你明白了什么?
(2)刚才上课时,你们用前、后、左、右来介绍身边的同学,现在能不能用东、南、西、北来介绍身边的同学?每一位同学都和你的同桌说一说自己的东、南、西、北方的同学是谁?
(3)一名同学手指南方,向前走两步,再指南方,向右转再指南方,你有什么发现?(无论人的位置如何改变,东、南、西、北的方向不变,因此人们在航海,游行,航天及画地图时都用东南西北来确定方向)
(4)生活中还有什么其他辨别方向的方法?(介绍指南针,地球是个大磁体,指南针在地球的磁场中受磁场力的作用,所以会一端指南一端指北;用年轮,朝南的一面,年轮稀疏,朝北的一面年轮紧密;大雁,秋天往南飞,春天往北飞;向日葵,早上向东,中午向南,下午向西)
4、反思总结,自我建构
这节课我们研究了什么?你都了解了东南西北那些知识?以操场为观察点,找到你所在位置的东南西北各有什么建筑。
板书设计 认识东南西北教学设计(三)
教学内容:
认识东南西北
具体内容:
认识东南西北的方向概念;正确辨别物体的方向;用东南西北来描述物体的方位。
教学目标:
1、 明白东南西北的方向概念。
2、 能够正确辨别物体的方向。
3、 能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、 通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博,认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点:
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点:
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务,特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备:
教学课件,卡片,学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计:
一、 活动引入
1、 学生根据老师口令做动作。
2、 提问引入,提示课题。
二、 初步感受东、南、西、北的相对位置
1、 为学生分组并命名:东方队,南方队,西方队,北方队,中心队。
2、 说一说:中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、 说一说:四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队,东方队与西方队是相对的。
三、 在地图上认识东、南、西、北
1、 观察地图,认识方向标。
2、 通过内蒙古自治区,海南,西藏,上海四个地方,在地图上认识东南西北。
3、 小结:面对地图,上北下南,左西右东。
4、 活动记忆。
四、 闯关大行动
第一关:“五岳”命名我能行!
第二关:东、南、西、北我能辨!
第三关:灵活运用我最棒!
第四关:智慧生活我能行!
【认识东南西北教学设计3篇】相关文章:
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/2652906.htm