第三课时教学设计(2)

第三课时教学设计3

　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第3课

教材分析：

　　本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

　　通过教材中的作品资料， 以及其他图片的赏析、学习，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。

教学思路：

　　本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。

　　第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习，鼓励学生发表“奇思妙想‘，正确地认识理解和选用表现手法。

　　第三课时是以“绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。结合“绿”这一环保主题， 引导学生对作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。

教学过程：

第三课时

　　(一)谈话导入(范画赏析，激活思维)

　　1．你会怎样构思?

　　2．范画主要用了什么技巧和方法?

　　3．形象要素与主题表达。

　　(二)创作表现

　　1．明确要点。

　　板书：①主题“绿”。

　　②采用选择的手法。

　　③“形象要素”的提炼。

　　④形象新奇。

　　2．关注热点：①对“绿”这一主题的讨论与理解。

　　②引发学生对环境与生存的关注与思考。

　　3．交流展示：抓住以上要点，小组互评讨论，台上交流展示(小组选送，介绍作品)。

　　(三)引导

　　1．老师以学生某一习作进行，帮助提炼，抓住要点。

　　2．选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。

　　(四)完善创作

　　欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。

第三课时教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。

　　1、过程与方法： 参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。

　　3、情感态度与价值观：增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。

　　教学重点：

　　了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。

　　教学难点：

　　创造出有特点、漂亮的鸟之王。

　　教学方法：

　　观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、大家会画鸟吗？

　　2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。

　　二、讲授新知

　　1、今天不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。

　　2、讲述中国的传统鸟王（课件展示）——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。

　　3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。

　　三、发挥想像

　　1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？

　　2、课件欣赏展示：《鸟之王》学生优秀范画数幅。

　　四、尝试表现

　　1、作业要求：课本P9页学习活动三，运用局部重组的方法，画一只鸟之王。注意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行；集美丽威猛于一身；最后添加有关背景。

　　2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。

　　五、展示评价：

　　表扬并展示作业过程中画得较好的。

　　板书设计：

　　第2课 变形的魅力

　　鸟的重要组成部分：小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪

第三课时教学设计5

　　一、复习

　　1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音练习。、

　　（1）、开火车拼读音节。

　　（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

二、看图认字：

　　1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

　　2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

　　3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

　　3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？

　　6、巩固生字，出示与图有关的'儿歌，拍手读儿歌。

　　“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

三、拼读儿歌。

　　过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

　　1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

　　5、男女生读——齐读——表演读。

四、总结

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。