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教学设计方案(4)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

教学设计方案 篇6

  教学目标:

  1.思想教育目标

  通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。

  2.知识要求

  学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与 “作”的不同,会正确、规范的书写生字。

  3.能力要求

  (1)培养学生认字和写字能力。

  (2)培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点:

  重点:认字和写字是本课的教学重点。

  难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。

  今天我上的是这篇课文的第一课时,所以我的教学重点就放在了用学过的识字方法自觉识字;区分“昨”与“作”的不同,并进行正确、规范的书写;基本做到将课文读通读顺,感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思:书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同?特别在什么地方?

课堂实录:

  师:小朋友,让我们来看看黑板,谁来拼拼这个词语?

  生:作业。

  师:平舌音发的真标准,其他小朋友跟他读一读。(生齐读)

  师:现在,请小朋友们看老师写这个词,请仔细看,用心记,因为,这是我们要学会写的字。

  (师范写,生看,接着书空说笔顺)

  师:小朋友都要做作业,所以“作”字是单人旁。那么,我们平时都做了些什么作业呢?

  生:抄词语、做口算、画画……

  师:有个班的小朋友,他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。

  (板书:特别的,齐读)

  师:读了课题,你想知道一些什么问题呢?

  生:“特别的作业”是什么呢?

  师:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!翻开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字,请用我们学过的方法认识它。

  (生自学,运用多种识字方法:拼音拼读横条和查字表中的字,问身边的小伙伴)

  师:小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了,现在请听老师读,检查你是否认对了,并请认真听听你还不认识的字。

  (师范读,巡视,生听)

  师:现在请小朋友们同桌2个一人读一次,相互检查检查字音是否读准了。

  (生与生互动检查,教师巡视)

  师:小朋友们检查得很认真,现在,老师请几个小朋友来读读这篇课文。

  (师随机抽读,检查读音)

  师:检验小朋友们的时候到了,老师现在把词语宝宝一个一个请上黑板,你们能认出它们来吗?

  生:能!

  师:请看第一个。(板书)

  生(纷纷举手):昨天!

  师:好,平舌音的“昨”很标准,再看下一个。(板书)

  生:手指!

  师:小朋友们都认识了词语宝宝了,现在我们男女生来比一比,看谁读得最标准。

  (男生女生比赛,轮读词语)

  师:词语宝宝都认识了,字宝宝也不甘寂寞,它们也要出来和你们打招呼了,火车司机在哪里?

  生:火车司机在这里!

  (开火车,抽读生字卡片)

  师:字宝宝很高兴,小朋友们都认识它们了,现在,让我们把它们送回家睡觉吧!

  (生将生字在课文中圈出来,边圈边读)

  师:生字读熟了,课文我们就能读得更通顺了,现在,老师想请小朋友们一起读读课文,想想开课时我们提出的问题:老师布置的特别的作业,到底是什么呢?

  (生齐读)

  生:老师布置的特别的作业是把春天带到学校来。

  师:说对了,你是从课文什么地方读出来的呢?

  生:第一自然段。

  师:把话说完整,好吗?再说一次。

  生:我是从第一自然段读出来的。

  师:真能干,小朋友们,咱们来读读第一自然段。

  (生读)

  师:老师布置的作业真是特别,小朋友们,如果要你把春天带到学校来,你会带什么来呢?

  生:我会带来一朵雪白的梨花。

  生:我会画美丽的桃花。

  生:我会照相,把相片带来。

  师:小朋友们这么喜欢春天,书上的小朋友也是的,他们也带来了许多“春天”。他们带了什么?谁的作业最好呢?我们下节课将继续学习。

  现在,请小朋友帮老师一个忙。有个字宝宝很调皮,(出示“作”)它换了一件衣服,就变成另外一个字宝宝藏起来了,你能帮我找出来吗?

  (生举手,老师开始点数,举手的学生越来越多)

  生:是“昨”。

  师:它怎么换衣服的呢?

  生:它把单人旁换成了日字旁。

  师:那我们怎么记他们,才不会记错呢?

  生:我们写作业,是人在写,所以是单人旁;昨天是时间,所以是日字旁。

  师:你真聪明。今天我们要把它们两个请进田字格,谁来给它们安安家?

  (生纷纷举手提示重点的压线笔画)

  小朋友们观察地很仔细,现在,请把本子翻到新的一页,我们把它们写进去。

  (生写字,师提醒写字姿势,写完下课)

教学设计方案 篇7

  一、导入新课

  (一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。

  (二)出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。

  (三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

二、朗读感悟

  (一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  (二)重点领读课文,正音。

  1.一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。

  2.争论、有趣、问题。

  3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

  4.结合正音完成课后读读说说。

  滴:雨滴 水滴 点滴

  欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

  题:题目 数学题 问题 课题 解题

  (三)分段检查朗读情况。

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

  (四)有感情地朗读课文,感悟课文。

  1.整体感知课文内容。

  大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

  2.创设情境,引导有感情地朗读课文。

  (1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

  (2)学生自由练读。

  (3)小组内表演。

  (4)挑选两个小组上台带头饰表演。

  (5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

  3.表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

  请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

  4.引导探究:

  (1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

  (2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

  (3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音。

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