小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计(2)

　　《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计3

　　教学内容：人教版小学三年级数学下册第63页内容。

教材分析：

　　这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上，学习探讨的。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。

学情分析：

　　这是一节计算课，学生学习有兴趣。学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。

教学目标：

　　1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。课前准备：多媒体课件、小投影

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

　　出示主题图。

　　1、你得到哪些信息？生汇报交流。

　　2、生理解题意，列式。

　　3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？

　　学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。（三种方法）

　　4、怎样才能知道正确答案呢？

二、探索尝试，找寻方法。

　　1、用你学过的方法试一试。

　　（1）先独立思考，再汇报交流。学生评判优劣。

　　（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：

　　24×10=240 24×2=48 240+48=288

　　2、尝试笔算24×12

　　今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）

　　（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。

　　先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。

　　（2）、全班汇报交流。

　　在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。

　　(3)、学生分组讨论：哪种方法比较简便？

　　3、研究笔算的方法：

　　抽学生口述你们知道每一步的意思，师板书，重点说算理。

　　学生讨论交流（特别乘得的积的第二行个位空位的道理。）

　　24             24

　　×12            ×12

　　4、小结笔算方法：学生交流汇报。

　　（1）计算方法是什么？（拆数法）

　　先（ ）和（ ）相乘，再（ ）和（ ）相乘，最后两个乘积相加。

　　（2）计算时要注意什么？

　　书写数位要对齐；乘法口诀准确；加法计算准确。

　　5、试一试:

　　32×12   41×21  13×31

　　（1）学生独立完成。

　　（2）投影仪展示，学生评判。

　　（3）师强调出现的问题。

三、巩固方法，实践应用

　　1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）

　　23×13  41×21  23×31 32×12  43×12  22×14

　　抽生板演，先自我检查，再其他学生上台评判对错，错误要改正。

　　2、森林医生：

　　针对学生易犯错误，判断对错，找出原因，并改正。

　　3、计算：P64页第1题。

　　学生独立完成，并自我检查。

　　投影仪展示作业，学生评判对错。

　　4、应用：P64页第3题。

　　学生独立完成，全班交流。四、归纳梳理，总接收获。

　　学习这节课，你有什么收获？还需要提醒大家什么？

五、板书设计：

　　两位数乘两位数（不进位）

　　24×10=240        24

　　24×2=48        ×12

　　240+48=288        4 8……2×24的积

　　2 4……10×24的积

　　2 8 8