教学设计方案(4)

教学设计方案 篇6

　　教学目标

　　1?自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。

　　2?有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

　　3?背诵课文第一段。

　　教学准备

　　教师：准备有关夏天的图片或影像资料。

　　学生：课前阅读描写夏天的书籍。

　　教学设计

　　一、创设情景，导入新课

　　1?出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。

　　2?板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，小组交流

　　1?人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。

　　2?读课文，以小组为单位，交流预习情况。

　　3?用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。

　　三、细读课文，赞美夏天

　　1?文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。

　　2?感受夏天的气氛。

　　（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把夏季、绿草、树林带各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？

　　（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？

　　（3）春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。这两句话蕴含着怎样的意思？

　　（4）有感情地朗读第一段。

　　3?欣赏夏天的色彩。

　　（1）按绘画的观点，这大约有其中的道理。这指什么？有怎样的道理？（出示句子：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。比较研读，深刻体会。）

　　（2）结合对希望、成熟等词语的理解，完成填空：

　　夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）

　　（3）联系下文，理解句子夏天是一个承前启后、生命交替的旺季的含义。

　　（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？

　　4?感悟夏天的旋律。

　　（1）田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。引导学生读这句话。）

　　（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。

　　（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。

　　四、精读全文，拓展积累

　　1?引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。

　　2?有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。

　　3?背诵课文第一段。

　　4?文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。

　　板书：

　　夏

　　热烈磅礴之势

　　金黄旺盛活力

　　紧张人倍忙

　　赞美春与秋之间的黄金季节

教学设计方案 篇7

　　【教学目标】

　　１、认识移、谋等１０个生字。会写斤、折等８个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】

　　识字写字，朗读课文。

【教学难点】

　　对谚语的理解。

【教学用具】

　　生字卡片、筷子。

【教学课时】

　　２课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

　　小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）

　　请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）

　　从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。

二、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

　　２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

　　如：谋不要读成 měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

　　３、齐读生词。

　　４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

　　５、开火车读，对易错的字音相机纠正。

　　６、抽读生字。

　　７、说说你记住了哪些字？怎么记的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

　　１、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。

　　２、抽５个学生读文，生评议。相机纠正读音。

　　３、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。

　　４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？

　　５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思：

　　（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）

　　如：一花独放不是春，百花齐放春满园就可采用画画的方式来表达其意思。

　　人心齐，泰山移可采用叙述的方式等。

　　６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

　　７、还有什么不懂的地方提出来。如：

　　计谋──主意、方法

　　８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

　　９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

　　鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

第二课时

一、复习检查

　　播放音乐《众人划桨开大船》。

　　让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。

二、书写生字

　　１、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。

　　２、开火车认读。

　　３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。

　　如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

　　独──虫 容──谷 易──意

　　４、生字扩词练习。

　　５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？

　　如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

　　独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

　　满是左右结构，不是上下结构。

　　本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。

　　６、教师范写易字，学生评价。

　　７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

　　８、把书写较好的进行展示、评价。

　　９、在本子上练习书写，并组一个词语。

三、巩固练习

　　１、朗读谚语。

　　２、背诵自己喜欢的谚语。

　　３、完成看看写写。

　　４、思考：

　　学了这一课，我们明白了什么道理？